Учебно- игровое пособие по ФЭМП "Поиграем, посчитаем"

Слайд #1

Дидактическое учебно-игровое пособие
по формированию элементарных математических представлений
«Поиграем, посчитаем»
Разработала:
педагог МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 182» г. Иваново
- Воспитатель высшей категории
Ковалева Анна Рудольфовна

Слайд #2

О пособии
Использование игровых заданий и упражнений данного пособия, помогают педагогу, работающему с дошкольниками с нарушением зрения, решению основных коррекционных и образовательных задач.

Учебно–дидактическое пособие по ФЭМП «Поиграем, посчитаем» предназначено для детей 3-7 лет. Для индивидуальной, работы в паре и самостоятельной деятельности.

Слайд #3

Образовательные и воспитательные задачи:
Способствовать повышению интереса к математическим знаниям:
- развитию цветового восприятия;
- формированию понятия о порядковом и количественном счете;
- знакомство с цифрами;
- составление арифметических примеров и неравенств;
- решение простых задач на нахождение части и целого;
- знакомство с составом числа.
Способствовать развитию мелкой моторики пальцев и точных движений кистей рук.
Способствовать развитию у ребят логического мышления, усидчивости, речи, памяти, самостоятельности.

Слайд #4

Коррекционные задачи:
Способствовать развитию глазодвигательных и прослеживающих функций глаз (способность следить за движущимся объектом и плавно перемещать глаза от точки к точке в разных направлениях: слева - направо, сверху - вниз).
Способствовать формированию умения анализировать пространственные отношения и понимать связь между определённым местоположением предмета в пространстве и его словесным обозначением.
Способствовать совершенствованию зрительных функций: цвето- и формовосприятию, бинокулярному зрению.
Содействовать развитию тактильных ощущений и практического опыта.
Способствовать восприятию реальных предметов, используя сохранные анализаторы.

Слайд #5

Игровое поле состоит из трех рядов:
верхний – цифры первого десятка (1-5);
средний – пустое окошко с цифрой 0 и арифметические знаки (+; -; =; < ; >);
нижний –цифры первого десятка (6-10)
ноль вынесен отдельной прозрачной карточкой, его можно убрать, чтоб показать, что ноль-это «ничего».

Слайд #6

В комплект детского пособия входит:
игровое поле,
разноцветные пеньки-фишки, с фактурной поверхностью – 55шт,
шнуры трёх цветов,
маска для сна,
карточки-картинки по разным лексическим темам,
инструкция с описанием заданий и дидактических игр и комплекты наглядности к ним.

Слайд #7

Дидактические игры

к учебно-игровому пособию

«Поиграем, посчитаем»

Слайд #8

Д/и «Подбери фишку – «пенечек» (3-4 года)
Цель: упражнять детей в умении сопоставлять цвета путём зрительного соотнесения с последующей проверкой.
Оборудование: учебно- игровое пособие «Поиграем, посчитаем»
Задачи: способствовать развитию зрительного восприятия, сенсорных эталонов и тактильных ощущений детей, формировать умение классифицировать по цвету и по фактуре материала.
Ход игры. Взрослый показывает на цифру, предлагает детям потрогать ее, определить поверхность на ощупь и поставить на нее фишки – «пенечки» такого же цвета, чтобы они приклеились к поверхности цифры.

Слайд #9

Д/и «Определи на ощупь»
Цель: развивать у детей с нарушением зрения тактильно-двигательного восприятия.
Оборудование: учебно- игровое пособие «Поиграем, посчитаем»
1 вариант игры (3-4 года).
Задачи: способствовать развитию умения находить одинаковые цифры по фактуре поверхности материала; обогащать и активизировать пассивный и активный словарь детей.
Ход игры. (игра проводится в маске для сна или с закрытыми глазами). Взрослый предлагает нащупать двумя руками в верхнем ряду и нижнем ряду одинаковые по фактуре цифры и сказать, какие они на ощупь (колючие, мягкие).
2 вариант игры (5-7 лет).
Задачи: способствовать: -развитию умения определять графическое изображение числа (цифры) путем тактильных ощущений с последующей зрительной проверкой; -развитию пространственной ориентации, внимания, памяти, мыслительные процессов и операций, графо – моторных навыков.
Ход игры. (игра проводится в маске для сна или с закрытыми глазами). Взрослый предлагает нащупать рукой графическое изображение какого – либо числа (цифру) или арифметического знака, озвучить словесное название знака или цифры. Снять маску и проверить свой ответ.

Слайд #10

Д/и «Найди место»
Цель: упражнять в порядковом счёте
Оборудование: учебно- игровое пособие «Поиграем, посчитаем»
Задачи: способствовать развитию глазодвигательных функций, мелкой моторики; умению соотносить порядковый номер с цифрой, ориентироваться в микропространстве, классифицировать предметы по определенному признаку.
Ход игры. Взрослый предлагает из множества карточек выбрать изображения по определенному признаку и расставить картинки в соответствии с порядковым номером, который называет водящий.
Вариант игры: собрались звери на поляне, чтобы почтальона выбрать. Объявили соревнование: кто прибежит первым к финишу, тот и будет почтальоном. Первым прибежал заяц. Второй была лиса. Третьей прискакала белка. Четверым домчался лось. Пятым добежал волк. Шестым прикатился еж. Седьмым приковылял медведь.
Вопросы: кто будет в лесу почтальоном? (заяц). Какими по счету прибежали к финишу: лиса? Лось? Еж? (вторым, четвертым, шестым.) Кто стоит слева от медведя? Кто стоит между зайцем и белкой? И т.п.

Слайд #11

Д/и «Посчитай-ка»
Цель: продолжать учить детей соотносить количество с числом, где число обозначается цифрой.
Оборудование: учебно-игровое пособие «Поиграем, посчитаем»
Задачи: продолжать закреплять умение считать по порядку, опираясь на графическое изображение числа (цифру) от 1 до 5 (10- в зависимости от возрастной группы); - умение соотносить количество предметов с цифрой; способствовать развитию зрительного внимания и тактильных ощущений.
Ход игры: водящий загадывает загадку про цифру (см. В. Волина «Праздник числа»), игрок отгадывает загадку, показывает цифру и называет число. Водящий предлагает игроку прикрепить столько фишек – «пенечков», сколько показывает цифра, обращая внимание на цвет, фактуру материала на цифре и фишек – «пенечков».
 

Слайд #12

Игры со шнурком
Развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук, глазомер, зрительное внимание при составлении заданного образа, зрительные функции локализации, фиксации, прослеживания, цветовосприятие, навыки осязательного восприятия и умение выполнять практические действия при участии тактильно-двигательного анализатора; совершенствуют зрительный поиск в режиме дальнего зрения; моторно-двигательные возможности детей, глазо-двигательную функцию «глаз-рука»; совершенствуют навык ориентировки по простейшим схемам. С помощью этого пособия ребятам можно предложить различные игры: • Малышам 2–3 лет оно станет прекрасным тренажером для шнуровки, они просто продевают шнурок сквозь отверстия, закручивают его вокруг штырька, составляя различные узоры на игровом поле; знакомятся с цифрами и запоминают их. • Для ребят постарше можно предложить: «Прошнуруй по образцу», «Нарисуй геометрическую фигуру» и т.п.

Слайд #13

Дидактические задания

к учебно-игровому пособию

«Поиграем, посчитаем»

Слайд #14

Игровые задания
на сравнение чисел первого десятка
При выполнения этих игровых заданий познакомьте ребенка со знаками неравенства. Чтобы наглядно показать, какое число больше, меньше или равно другому, нужно при помощи шнурка соединить эти числа со знаком. Малыш быстро разберется со знаками-крокодильчиками, если объяснить ему, что крокодильчик повернулся к большему числу, а отвернулся –от меньшего числа.

Слайд #15

Д/з: «Сравни» (5-7 лет)
Цель: способствовать формированию элементарных математических понятий. Оборудование: учебно- игровое пособие «Поиграем, посчитаем» Задачи: способствовать развитию глазодвигательных функций, мелкой моторики; умению ориентироваться в микропространстве; продолжить учить детей понимать количественные отношения между числами в пределах десяти и «записывать» при их помощи знаков «<», «>», «=»; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. 1 вариант игры (для слабовидящих детей). Игровое задание: 1. Постановка проблемной ситуации. К нам в гости пришли ребята: Петя и Ваня. Они просят тебя помирить их. Ваня собрал вишню для мамы, а Петя -клубнику. Мальчики спорят, кто из них собрал больше ягод. Как узнать? (сосчитать). А как показать, что одних ягод больше, а др. меньше? В математике существуют специальные знаки «<», «>», «=». Используя волшебный шнурок, знаки - крокодильчики и цифры. Педагог предлагает ребенку показать Пете и Ване наглядно, у кого ягод больше, а у кого меньше. Для начала мы прикрепляем карточки с количеством ягод на соответствующие цифры, а потом при помощи волшебного шнурка составляем неравенство. 2 вариант игры (для детей с остаточным зрением). Игровое задание: см вариант 1, только вместо карточек педагог предлагает пересчитать фишки- пеньки, разложенные в разные ёмкости. Знаки заменяем на тактильные.

Слайд #16

Решение простейших арифметических задач и выражений
Отличным счетным материалом станут фишки - «пеньки», расставленные на цифрах. Например, поинтересуйтесь у ребенка, сумма каких чисел дает 7, 10. Можно и вычитать: сколько фишек нужно убрать из числа 7, чтобы получилось число 3? И так далее. Волшебный шнурок поможет юному математику в его начинаниях!  Продевая шнурок сквозь отверстия, закрепляя его вокруг определенного штырька, ребенок выделяет таким образом нужные для решения математических задач цифры и знаки (сложение, вычитание, равенства, неравенства, больше, меньше).
Чтобы во время игры развивались не только математические способности ребенка, но и его речь, предложите ему придумывать свои собственные примеры и самостоятельно формулировать задачи.
! Начальный этап составления математических выражений по картинкам проходит под руководством педагога. Для закрепления знаний педагог организует самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач.

Слайд #17

Д/з: «Составь выражение по рисунку»
Цель: формировать познавательный интерес к математическим операциям с цифрами от 0 до 10.
Задачи: способствовать развитию глазодвигательных функций, мелкой моторики; умению ориентироваться в микропространстве; развивать умение решать примеры в одно действие на сложение и вычитание, пользуясь знаками «+», «–», «=»; развивать логическое мышление, память; воспитывать устойчивый интерес к решению арифметических действий.
Игровое задание: с помощью проблемной ситуации, наводящих вопросов педагог подводит детей к записи математических выражений (примеров).
Пример. Проблемная ситуация: педагог выкладывает на стол картинку с заданием, и с изображением сказочного героя Незнайки, и придумывает ситуацию: «Незнайка решил угостить Винтика и Шпунтика конфетами, но нечаянно съел одну конфету. Теперь переживает: «Хватит ли конфет друзьям?»».
Как помочь Незнайке? (нужно сосчитать сколько конфет осталось). Как получили чило?
Сколько было конфет? (3)
Какое действие необходимо выполнить чтобы узнать сколько осталось конфет?
Незнайка съел все конфеты, или часть? Как найти вторую часть, если мы знаем сколько было всего конфет?
Как можно это записать в виде примера? (3-1=2)
Ребенок отображает запись выражения на игровом поле учебного пособия «Поиграем, посчитаем».

Слайд #18

Д/з: «Составь задачу по картинке и запиши ее решение, используя шнурок, цифры и арифметические знаки».
Цель: формировать познавательный интерес к математическим операциям с цифрами от 0 до 10.
Задачи: способствовать развитию глазодвигательных функций, мелкой моторики; умению ориентироваться в микропространстве; закреплять навыки детей составлять и решать простые задачи с опорой на сюжетные картинки; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Игровое задание: с помощью проблемной ситуации, наводящих вопросов по картинке педагог подводит детей составлению задачи и ее решению (записи математического выражения (примера).

Слайд #19

Литература.
1. Развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста с ОВЗ средствами технологии В.В. Воскобовича "Сказочные лабиринты игры« Под ред. В. В. Воскобовича, О. В. Воскобович, О. М. Вотиновой, И. В. Евстифеевой и др.( Методическое пособие представлено материалами IX Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (17–19 февраля 2021 года, г. Санкт-Петербург). 2.Развивающие игры В.В. Воскобовича: Сборник методических материалов. Под ред. В. В. Воскобовича, Л. С. Вакуленко. – М.: ТЦ Сфера, 2016. 3.Давайте поиграем. Математические игры. Сорокина А.И. М.: Просвещение, 1982. 4. Дидактические игры для детей 5-6 лет. Книга для воспитателей детского сада и родителей Н.И. Касабуцкий, Г.Н. Скобелев, А.А. Столяр под редакцией С.Н. Новосёловой М.: Просвещение,1991. 5.Формирование первоначальных математических представлений у детей со сложными сенсорными нарушениями [Текст]. Автор: А. Я. Акшонина; Г. В. Васина ; Российская государственная библиотека для слепых. М.: ООО «ИПТК» «Логос» ВОС». 2006. 6. Развитие пространственной ориентировки у детей со сложными сенсорными и множественными нарушениями развития / А. Я. Акшонина., Г. В. Васина – М.: ИПТК "Логос" ВОС, 2008. 7. Праздник числа: Занимательная математика для детей" - Волина В. Издательство: М.: Знание 1993 г 8.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для детей с нарушением зрения) / Под ред. Л.И. Плаксиной // М.: Экзамен. 2003. 8. Сайт для воспитателей детских садов https://dohcolonoc.ru/ 9 Социальная сеть работников образования https://nsportal.ru/ 10. https://ЯндексКартинки

Слайд #20

СПАСИБО
за внимание