Презентация: " Создание в ДОО инфраструктуры и Развитие Предметно Пространственной Среды для организации познавательной активности детей раннего возраста ".

Слайд #1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 34»



Тема:«Создание в Дошкольной Образовательной Организации инфраструктуры и Развития Предметно Пространственной Среды для организации познавательной активности детей раннего возраста».



Воспитатель: Прокопец
Таисия Сергеевна


г. Михайловск

Слайд #2

Цель: Создание развивающей предметно-пространственной среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей с последующим её формированием и доведением в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО.
Задачи:
Изучить подходы в организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников
Организовать РППС, способствующую эмоциональному благополучию детей с учетом их потребностей и интересов.
Создать условия для обеспечения разных видов деятельности детей (игровой, двигательной, познавательной, самостоятельной, творческой);
Содействовать сотрудничеству педагогов и родителей, законных представителей для создания комфортной развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ.

Слайд #3

 « ..от того, как будет чувствовать себя ребёнок,
поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания,
будет зависеть весь его дальнейший путь к знаниям»
В.Сухомлинский
Инфраструктура ДОО – совокупность материальных и нематериальных активов, обеспечивающих осуществление образовательной, экономической и хозяйственной деятельности, а также условия жизнедеятельности образовательной организации, обладающих набором определенных характеристик для оказания социальных и образовательных услуг.

Слайд #4

,, ДО
и ФОП ДОУ реализуется на основании следующих принципов:

– принцип соответствия возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям обучающихся;
– принцип личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (родителей/законных представителей, педагогов, специалистов и иных работников ДОО) и детей;
– принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
– принцип единства обучения и воспитания в образовательной среде ДОО;
– принцип организации качественного доступного образования детей дошкольного возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья );
– принцип формирования общей культуры детей, в том числе ценностей здорового образа жизни и нравственных ориентиров.
,,
Формирование инфраструктуры ДОО в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО реализуется на основании следующих принципов:

– принцип соответствия возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям обучающихся;

– принцип личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (родителей/законных представителей, педагогов, специалистов и иных работников ДОО) и детей;

– принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;

– принцип единства обучения и воспитания в образовательной среде ДОО;

– принцип организации качественного доступного образования детей дошкольного возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья );

– принцип формирования общей культуры детей, в том числе ценностей здорового образа жизни и нравственных ориентиров

Слайд #5

Для выполнения поставленных задач РППС  учитываются следующие принципы:

вариативности – наличия в ДО различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
полифункциональности – обеспечения возможности разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, мягких модулей, ширм, в том числе, природных материалов) в разных видах детской активности;
содержательной насыщенности – наличие средств обучения, материалов, инвентаря, игрового, спортивного и оздоровительного оборудования, которые позволяют обеспечивать игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей;
трансформируемости – обеспечение возможности изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе, от меняющихся интересов и возможностей детей;
безопасности – соответствие элементов РППС требованиям по обеспечению надѐжности и безопасности их использования,  такими как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, и правила пожарной безопасности.

Слайд #6

Свобода передвижения

Слайд #7

Свобода передвижения

Слайд #8

Групповое пространство

Слайд #9

Уголок уединения

Слайд #10

Наша группа
Группа – это наш второй «дом», - это должно быть главной идеей при создании группы для малышей. Чтобы дети положительно – эмоционально реагировали на интерьер группы, старались максимально приблизить его к домашнему. Также мы учитывали, что дети раннего возраста проходят, проживают адаптационный период к условиям детского сада. И среда не должна их «пугать своим глобализмом», неизвестностью. Поэтому все предметы должны быть доступны детям.

Слайд #11

Уголок театрализованной
деятельности

Слайд #12

Уголок сенсорного развития

Слайд #13

Уголок конструирования

Слайд #14

Спортивный уголок

Слайд #15

Уголок изобразительной
деятельности

Слайд #16

Музыкальный уголок

Слайд #17

Уголок речевого развития

Слайд #18

Дидактический стол

Слайд #19

Уголок экспериментирования

Слайд #20

Уголок ряженья

Слайд #21

Мир людей

Слайд #22

Уголок эмоций

Слайд #23

Работа с родителями

Слайд #24

Работа с родителями

Слайд #25

Показатели участия родителей в развитии РППС

Слайд #26

Ошибки при оформлении РППС
1.Наличие высоких шкафов и расположение материала на верхних полках.

2.Пирамидки и ряд пособий для сенсорного развития превышают 4 основных цвета.

3.Разрезные картинки и кубики с картинками имеют более 4х деталей.

4.Игровое оборудование для сюжетных игр не соответствует возрасту и требованиям.

5. РППС не отражено в тематическом планировании.

6. При оформлении РППС не учтены все принципы ФГОС ДО и ФОП ДО.

7.Каждая деталь РППС не несет образовательную функцию.

Слайд #27

Вывод:

Развивающая предметно-пространственная среда в группе учитывает все направления развития ребенка и создана с учетом Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования и Федеральной Образовательной Программе Дошкольного Образования, дает возможность развивать индивидуальность каждого ребенка, обеспечивая безопасность и психологическую комфортность пребывания детей в группе раннего возраста.