Презентация "Эффективные приемы обучения при подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по истории

Слайд #1

МБОУ «БСОШ №2»

Эффективные приёмы обучения
при подготовке учащихся
к сдаче ЕГЭ по истории

А. Л. Иванова

Слайд #2

Знания – орудие , а не цель.
Л. Н. Толстой


Основная задача цивилизации –
научить человека мыслить.
Т. А. Эдисон

Слайд #3

Эффективность изучения истории
ФГОС экзаменационная работа (ЕГЭ)

все виды подготовки школьников

точное знание имён, дат, фактов и т.д.;
рассмотрение событий с учётом общего и особенного, а также их хронологической последовательности;
соотнесение событий с веком, эпохой…


извлекать информацию из исторических источников;
высказывать суждения и выводы при анализе материала;
раскрывать различные подходы к оценке исторических событий и личностей;


д

Слайд #4

Эффективность изучения истории
Факторы:
Систематическая работа на каждом уроке;
Работа с различными источниками информации: текст, карта, иллюстрация, историческая картина, диаграмма, фотография…
Целенаправленная работа по использованию заданий высокого уровня сложности;

Слайд #5

история
хронология
историческая личность
историческое событие
понятия
причинно – следственные связи

Слайд #6

Задания по хронологии
Выбор даты из серии дат и установление
соответствия между датой и историческим
событием;
Хронологическая последовательность
исторических событий или последовательность
правления;
Составление хронологических рядов, таблиц;

Слайд #7

Составление календаря событий;

«Историческое домино»







Отечест -
венная 1825
война
Задания по хронологии


1380

Основа-ние
Санкт – Петер -бурга

Восстание
декабрис- 1223
стов


Куликов-ская битва



1613


Полтав -
1703 ская
битва

Избрание
Михаила
1709 Романова
царём

Битва 1380
на Калке

Слайд #8

Распределение событий по историческим
периодам;
Образное обозначение исторических дат;

Слайд #9

Правильно «читать» отражённую
на карте действительность;
Определять исторический объект и
событие, исторического деятеля;
Выбирать верные суждения, относящиеся к событию;

Объединение русских земель
Расположи в хронологической последовательности




Методы:
Использование карты на уроке (учитель/ученик);
Систематическая работа с контурными картами;
Составление схем сражений, походов…
Выполнение заданий формата ОГЭ и ЕГЭ;
Работа с исторической карой

1


3


2

Слайд #10

Выделение существенных признаков понятия;

= +


Установление соответствия между понятием
и определением ;

Определение взаимосвязи понятия и перевода
на русский язык;

презпн
«находящийся




Понятие
Видовые отличия
Родовая
принадлежность
Президент
Маргинал



* «находящийся на
краю»
*«сидящий впереди»

Работа с историческим понятием

Слайд #11

Составление определения из предложенных понятий
класс – (объединённая, большая, людей, экономический, группа, по признак).

Заполнение схемы, используя предложенные термины.





(федерация, монархия, демократия, унитарное, республика,
конфедерация, авторитаризм, тоталитаризм…)

Замена фрагмента теста историческим понятием;

Наряду с такими методами борьбы, как агитация или стачки, эсеры признавали действенность
планомерного физического устранения чиновников и полицейских с целью дезорганизации и ослабления самодержавия.

индивидуальный террор
Формы государства

Слайд #12

Установление соответствия между
историческим событием и исторической
личностью;






Задания на идентификацию (узнавание)
фактов;
Задания на указание (выбор из
предложенного перечня) фактов, имён
и т.д.

Слайд #13

Характеристика
исторической личности и исторического периода




Характеристика
исторической личности и исторического периода


историческая личность - человек с ярко выраженной индивидуальностью, оставивший значительный след в истории.

Личности в истории условно составляют три группы:

по положению (наследственные правители);

по заслугам положительным (реформаторы, полководцы-победители, крупные учёные и т.п.);

по «заслугам» отрицательным (гонители просвещения, террористы, авантюристы и т.п.).

Слайд #14

Причины изучения исторической личности

1. История без исторической личности неполноценна.
Личность выражает интересы определённых групп
людей (сословий, классов, партий…);
2. Время «даёт» различные оценки исторической
личности;
3. История школьниками лучше усваивается через её
«человеческую» сторону;

«Нравственность всегда отражается в истории потому, что это наука о человеке, о поступках и действиях больших масс людей и отдельных личностей».
Гулыга А.В. (российский философ)

Слайд #15

Слайд #16

Кластер –
способ графической организации материала

При построении кластера
в центральном овале располагается ключевое понятие;
в овалах второго уровня – понятия, раскрывающие
смысл ключевого;
в овалах третьего уровня идёт детализация понятий, упомянутых на предыдущем уровне;


1

2
3
2
2
2
3
3
3

Слайд #17

Слайд #18

Фишбоун (рыбный скелет):
голова – вопрос темы,
верхние косточки – основные понятия или причины темы,
нижние косточки – суть понятий или следствия,
хвост – ответ на вопрос или вывод.
 
Как можно характеризовать СССР с 1964 по 1982 гг.?
Противоречивый период
от застоя к краху
застой
Замедление темпов развития экономики
разрядка
«доктрина
Брежнева»
неосталинизм
Военный паритет со странами НАТО
Право СССР вмешиваться во внутренние дела своих союзников
Возвеличивание личности Л.И.Брежнева

Слайд #19

Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.

Слайд #20

Историческое сочинение

«Если ученик в школе не научится сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать…»
Л.Н. Толстой
Историческое сочинение позволяют проверить практически все элементы подготовки, в том числе
знание хронологии и терминов;
умение работать с историческими источниками,
умение анализировать и обобщать исторический материал,
применять оценочные знания и умения...

Слайд #21

Историческое сочинение
  
В экзаменационных материалах данное задание заменено, но написание исторического сочинения позволяет:
*систематизировать учебный материал;
* стимулировать учащихся к поиску интересных исторических фактов, различных точек зрения по исследуемому периоду;
*развивать интерес к предмету и творчество обучающихся;
*участвовать в семинарах,
Конференциях, конкурсах…

Слайд #22

Спасибо за внимание!