Презентация по слайдам:
Слайд #1
ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г.Смоленска»
Выступление на педагогическом совете 20.02.2024 года
«Профориентационная работа - как один из путей трудовой адаптации учащихся с ОВЗ»
Бурченкова О.А. – учитель
профильного труда
Слайд #2
Одним из условий успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья является:
профориентация,
подготовка их к самостоятельной жизни,
поддержка и оказание им помощи при вступлении во взрослую жизнь.
Для этого, прежде всего, необходимо создавать педагогические условия в образовательном учреждении и в семье.
Слайд #3
Школа, как центр социализации и профориентации детей с ОВЗ, функционирует в совокупности и взаимодействии:
трудового обучения (1-4 кл.),
профессионально-трудового обучения (5-9 кл., 10-11 кл.),
социально-бытовой ориентировки (по ФБУП),
основ социальной жизни (по ФГОС),
внеклассной работы,
работы специалистов Центра.
Слайд #4
Кем быть? Выбор профессии –
это серьёзно!
Профессиональная ориентация представляет собой систему мер, включающую предоставление информации и консультаций, необходимых обучающемуся для выбора профессии, в наибольшей степени соответствующей его личным способностям и особенностям.
Главной задачей профориентации является всестороннее развитие личности и активизация самих школьников в процессах определения себя, своего места в мире профессий.
Слайд #5
Обучающиеся с ОВЗ представляют собой
отдельную категорию детей. Для того,
чтобы профессиональное самоопределение
таких учащихся было успешным, важно:
развивать у них адекватное отношение к себе,
к ситуации выбора профессии, основанного на осознании своих желаний и возможностей.
Разная степень выраженности основного дефекта, несформированность эмоционально-волевой и познавательной сферы, поведенческие нарушения
не позволяют использовать в педагогической
работе единообразные подходы.
Слайд #6
Поэтому наиболее остро встаёт вопрос о поэтапной реализации профориентационной работы в условиях Центра, что обусловлено частой беззащитностью таких детей, их зависимостью от окружающих.
В процессе решения проблемы сознательного выбора профессии лицами с ОВЗ, следует иметь в виду необходимость разработки комплексного подхода к профориентации с учетом индивидуальных особенностей здоровья.
Слайд #7
Основная цель
профориентационной работы
с детьми с нарушениями в интеллектуальном развитии -
профессиональное самоопределение ребёнка с учётом его склонностей, интересов, возможностей.
Слайд #8
Выделяем следующие этапы:
- Предварительный этап профориентации (ПЭП);
- Диагностический этап профориентации (ДЭП);
- Формирующий этап профориентации
(ФЭП).
Слайд #9
Основные задачи предварительного этапа профориентации
Формировать установки на труд и позитивное отношение к трудовой деятельности в целом.
Развивать общетрудовые качества и навыки, которые важны для успешности в любом виде труда.
Формировать адекватный уровень притязаний и самооценки.
Слайд #10
Основные задачи диагностического этапа профориентации
Выявление индивидуальных способностей и возможностей детей по освоению тех или иных видов трудовой, профессиональной деятельности.
Проводить тестирование и анкетирование учащихся старших классов с целью выявления профессиональной направленности.
Осуществлять индивидуальные и групповые консультации учащихся 8-11 классов.
Слайд #11
Задачи формирующего этапа профориентации
Развивать установки, мотивации
обучающихся на показанные им виды
трудовой деятельности , исходя из результатов
диагностики.
Развивать у обучающихся такие качества (физические, психологические, социальные ), которые имеют важное значение для их успешности в показанных им видах трудовой деятельности.
Содействовать учащимся в осуществлении адекватного профессионального
выбора.
Слайд #12
Работа с обучающимися
Формы профориентационной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии, достаточно многообразны:
уроки по общеобразовательным предметам;
уроки профессионально-трудового обучения;
занятия в кружках;
проведение специальных профориентационных уроков и бесед;
реальное участие в общественно- полезном труде;
экскурсии на предприятия, в профессиональные учебные учреждения, в службу занятости;
встречи с представителями
различных профессий;
проведение различных
конкурсов.
Слайд #13
Работа с обучающимися
В Центре с первого класса дети попадают в воспитательную среду, которая направлена на формирование их трудовых навыков, воспитание таких качеств личности как трудолюбие, настойчивость, умение работать в коллективе, уважение к людям труда, сообщаются элементарные знания по видам труда, формируются трудовые качества, проводится обучение доступным приемам труда, развивается самостоятельность в труде, прививается интерес к труду.
Слайд #14
Работа с обучающимися
В начальном звене – это навыки самообслуживания, в среднем звене – СБО, автоматизация навыков самообслуживания, общественно-полезный труд, профессионально-трудовое обучение и воспитание, предусмотренное обязательной программой.
В среднем звене проводится профессиональное просвещение, знакомство с различными профессиями, их общественной значимостью.
В старших классах возникает необходимость профессиональной ориентации, ознакомления с рядом доступных для учащихся профессий.
Проводится первичная профдиагностика.
Слайд #15
Работа с родителями
лекции и беседы для родителей о роли семьи в правильном профессиональном самоопределении;
индивидуальные консультации по вопросу выбора профессий учащимися;
проведение родительских собраний с целью ознакомления с допрофессиональным образованием в Центре, результатами трудоустройства выпускников;
круглый стол для учащихся и их родителей с участием представителей учебных заведений.
Слайд #16
В условиях Центра
формирующий этап профориентации
можно рассматривать в качестве
завершающего этапа.
Это обусловлено тем, что в итоге у обучающихся должен быть сформирован профессиональный выбор, адекватный их индивидуальным физическим и психическим
возможностям.
Слайд #17
Для подростка с ОВЗ
правильность выбора сферы трудовой
деятельности принципиально важна в
силу ряда обстоятельств:
Во-первых, выбор в значительной мере взаимосвязан с характером течения заболевания;
Во-вторых, возможность успешного включения ребенка в систему трудовых отношений;
В-третьих, сама возможность адекватного профессионального выбора затруднена из-за объективных ограничений видов профессиональной деятельности.
Эти обстоятельства предопределяют специфику профориентации обучающихся с нарушением в развитии и необходимость совместных усилий педагогов и родителей по подготовке ребенка к самостоятельной жизнедеятельности.
Слайд #18
Таким образом:
только системная профориентационная работа с учащимися может подготовить детей с ОВЗ к осознанному выбору своей будущей профессии;
правильное суждение о своих возможностях имеет огромное значение для осуществления правильной профессиональной ориентации;
учеников с ОВЗ необходимо научить реально представлять свои возможности в будущей трудовой деятельности.
Поэтому профориентационная работа с детьми с ОВЗ должна быть нацелена на актуализацию профессионального самоопределения учащихся.
Слайд #19
Таким образом:
Работа по профессиональной ориентации обучающихся Центра играет ведущую роль во всей системе образования данной категории детей.
Целенаправленная и систематическая работа в этом направлении будет способствовать профессиональному самоопределению школьников и поможет им успешно адаптироваться в социуме после выхода из стен Центра .
Слайд #20
Ура! Каникулы!
