Презентация "Медиаобразование. Роль в процессе обучения"

Слайд #1

«Медиаобразование. Роль в процессе обучения»
Юрова Г.С.
ГБОУ РО
Шолоховская школа-
интернат.
02.03.2024

Слайд #2

Медиа – это обширное понятие, которое включает в себя всю совокупность средств и приемов, служащих для передачи сообщения

Слайд #3

Слайд #4

Что такое медиаобразование?
Медиаобразование – процесс развития личности с помощью и на материале средств массовой информации с целью формирования культуры общения с медиа, творческих коммуникационных способностей, критического мышления, умений полноценного восприятия, анализа и оценки медиатекстов, обучения различным формам самовыражения при помощи медиатехники

Слайд #5

Медиаобразование направлено в основном на работу со сферой школьного и профессионального образования.
Медиаграмотность – грамотное использование инструментов, обеспечивающих доступ к информации, развитие критического анализа содержания, коммуникативных навыков в целях позитивного и ответственного использования информационных технологий.

Слайд #6

Медиаграмотность
возникает в процессе семейного воспитания, взаимодействия детей и родителей на основе общих интересов и информационных потребностей
Начальные уроки медиаобразования
ребенок получает в семье.

Слайд #7

Специфика медиаобразования с точки зрения педагогики – педагог и ученик равноправны, педагог не учит, а помогает постигать мир, предлагая анализировать полученную информацию на различных уровнях осмысления.
Организация воспитательной и
внеурочной деятельности со
стороны образовательного учреждения
позволят детям безопасно
ориентироваться в информационном
пространстве.

Слайд #8

Медиаобразование тесно связано не только с педагогикой и воспитанием, но и с такими отраслями гуманитарного знания, как искусствоведение (включая киноведение, литературоведение, театроведение), культурология, история (история мировой художественной культуры и искусства), психология (психология искусства, художественного восприятия, творчества) и т.д.

Слайд #9

Для того чтобы школьники и студенты были медиаграмотными, они должны изучать не только то, как сконструированы
те или иные медиатексты,
но также и то, как
эти тексты выражают
различные политические, идеологические,
экономические,
социокультурные
интересы

Слайд #10

Международная организация ЮНЕСКО считает, что «масс-медиа играют важную роль в образовании молодежи в духе мира, справедливости, свободы, взаимоуважения и взаимопонимания с целью поддержки прав
человека, равенства этих
прав для всех людей и наций, экономического и социального прогресса»

Слайд #11

Имея опыт в области медиаобразования, будущие и настоящие педагоги смогут более эффективно развивать свои теоретические идеи, методические подходы, экспериментальную работу в школах и вузах, в учреждениях дополнительного образования и досуговых центрах

Слайд #12

Новикова А.А. Медиаобразование в России и Европе в контексте глобализации. – Таганрог: Изд-во Кучма, 2004.
Спичкин А.В. Что такое медиаобразование. – Курган: Изд-во Ин-та пов. Квалификации и переподготовки работников образования, 1999.
Федоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика. – Ростов: ЦВВР, 2001.






Шариков А.В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1990

Федоров А.В. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности. Таганрог: Изд-во Таганрог.гос.пед.ин-та, 2010


Список литературы: