Презентация по слайдам:
Слайд #1
«Ученик, у которого сформированы функциональные навыки, может свободно использовать навыки чтения и письма для получения информации из текста - для его понимания, сжатия, преобразования и т.д.»
(А.А. Леонтьев)
Формирование функциональной грамотности младших школьников
через развитие умения работать с заданием.
Кожемякина Оксана Васильевна,
учитель начальных классов МБОУ «СОШ№118»
Барнаул 2024
Слайд #2
Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами.
Слайд #3
Слайд #4
Учебник математики 4 класс УМК «Школа 21 века», задача 24.
Для кабинета географии купили 5 глобусов по а рублей и 7 карт по у рублей.
Составьте выражение для вычисления стоимости покупки.
Вычислите цену одного глобуса и одной карты,
если стоимость всех купленных глобусов 900 рублей,
а карт – 861 рубль.
Слайд #5
Глобусы --а-- --а-- --а--- --а-- --а--
Карты -----у--- ----у---- ----у---- ----у---- ----у---- ----у---- ----у----
Для кабинета географии купили 5 глобусов по а рублей и 7 карт по у рублей. Составьте выражение для вычисления стоимости покупки.
Вычислите цену одного глобуса и одной карты, если стоимость всех купленных глобусов 900 рублей, а карт – 861 рубль.
ах5+ух7
ах5=900 ух7=861
а=180 р. у=123 р.
Слайд #6
1) Читая по предложениям и выделяя глаголы, ребёнок по сути выделяет ключевые слова-действия и определяет, сколько действий он должен совершить: прочитать, обратить внимание, составить, написать, обозначить.
2) Далее он вслух рассказывает о своих будущих действиях: мне нужно сначала прочитать слова, потом обратить внимание и т. д., обозначая цифрами ключевые слова – действия в тексте задания.
3) После того, как дети прочитали задание и определили количество действий, по порядку действий выполняют задания упражнения, объясняя при этом, как он понимает задание.
4) Когда задание выполнено, ещё раз перечитывают глаголы действия, проверяя, всё ли задание выполнено.
Слайд #7
Прочитай текст задания.
Обозначь цифрами слова – действия
Подумай, что нужно выполнить в каждом действии.
Выполни упражнение по порядку действий.
Проверь себя (все ли действия ты выполнил).
Алгоритм работы с текстом задания
Слайд #8
Распредели слова по группам. В первую запиши слова с ударным гласным в корне, во вторую – с безударным гласным в корне. К словам первой группы подбери родственные слова с безударными гласными в корне. К словам второй группы подбери проверочные слова.
зима, водный, лиса, крикливый, вёсны, горный трава, больше
Внимательно прочитай текст задания.
Обозначь цифрами количество действий в задании.
2 класс УМК «Школа 21 века», урок 34 упр.5
Слайд #9
Распредели слова по группам. В первую запиши слова с ударным гласным в корне, во вторую – с безударным гласным в корне. К словам первой группы подбери родственные слова с безударными гласными в корне. К словам второй группы подбери проверочные слова.
зима, водный, лиса, крикливый, вёсны, горный трава, больше
Второе действие: 2) К словам первой группы подбери и запиши родственные слова с безударными гласными в корне.
Третье действие: 3) К словам второй группы подбери и запиши
проверочные слова.
Первое действие: 1)Распредели слова по группам. В первую запиши слова с ударным гласным в корне, во вторую – с безударным гласным в корне.
Слайд #10
Первое действие: 1)Распредели слова по группам. В первую запиши слова с ударным гласным в корне, во вторую – с безударным гласным в корне.
Распредели слова по группам. В первую запиши слова с ударным гласным в корне, во вторую – с безударным гласным в корне. К словам первой группы подбери родственные слова с безударными гласными в корне. К словам второй группы подбери проверочные слова.
зима, водный, лиса, крикливый, вёсны, горный трава, больше
1 группа: водный, вёсны, горный, больше
2 группа: зима, лиса, крикливый, трава
Слайд #11
Распредели слова по группам. В первую запиши слова с ударным гласным в корне, во вторую – с безударным гласным в корне. К словам первой группы подбери родственные слова с безударными гласными в корне. К словам второй группы подбери проверочные слова.
зима, водный, лиса, крикливый, вёсны, горный трава, больше
Второе действие: 2) К словам первой группы подбери и запиши родственные слова с безударными гласными в корне.
Водный – вода
Вёсны – весна
Горный- гора
Больше - большой
Слайд #12
Распредели слова по группам. В первую запиши слова с ударным гласным в корне, во вторую – с безударным гласным в корне. К словам первой группы подбери родственные слова с безударными гласными в корне. К словам второй группы подбери проверочные слова.
зима, водный, лиса, крикливый, вёсны, горный трава, больше
Третье действие: 3) К словам второй группы подбери и запиши
проверочные слова.
Зима – зимы
Лиса – лисы
Крикливый - крик
Трава - травы
Слайд #13
Четвёртое действие: 4) Проверяем, все ли действия выполнены.
-Чему учились, выполняя задание?
Вывод: учились проверять слова с безударными гласными в корне слова.
- Почему важно проверять безударные гласные?
Дети: Это орфограмма, можно допустить ошибку.
Распредели слова по группам. В первую запиши слова с ударным гласным в корне, во вторую – с безударным гласным в корне. К словам первой группы подбери родственные слова с безударными гласными в корне. К словам второй группы подбери проверочные слова.
зима, водный, лиса, крикливый, вёсны, горный трава, больше
Слайд #14
Прочитай текст задания.
Обозначь цифрами слова – действия
Подумай, что нужно выполнить в каждом действии.
Выполни упражнение по порядку действий.
Проверь себя (все ли действия ты выполнил).
Алгоритм работы с текстом задания
Слайд #15
Спасибо
за сотрудничество!
