Презентация "Роль сюжетно ролевых игр в развитии речи детей старшего дошкольного возраста"

Слайд #1

Роль сюжетно ролевых игр в развитии речи детей старшего дошкольного возраста.
Подготовила воспитатель Домоевская К.С.

Слайд #2

Значение сюжетно – ролевой игры в старшем дошкольном возрасте
Ребенок становится активным и любознательным, эмоционально отзывчивым, овладевает средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
Учится управлять своим поведением и планировать свои действия
С одной стороны, речь развивается и активизируется в игре, с другой — сама игра развивается в зависимости от состояния словарного запаса детей. Ребенок, словом обозначает, свои действия и этим самым осмысливает их, словом он пользуется и чтобы дополнить действия, выразить свои мысли и чувства.

Слайд #3

Основной источник игры –это окружающий ребенка мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников
Компоненты игры
Сюжет игры
Роль
Содержание игры

Слайд #4

Алгоритм проведения сюжетно – ролевой игры
Выбор игры, определяется конкретной воспитательной задачей
Педагогическая разработка плана игры, начальный ее этап, определение игровых ролей, наполнение конкретным содержанием
Ознакомление детей с планом игры и совместная его доработка
Создание воображаемой ситуации, это важнейшая основа начала творческой сюжетно – ролевой игры
Распределение ролей, начало игры
Сохранение игровой ситуации

Слайд #5

Организация сюжетно – ролевой игры
1-й этап — подготовительная ра­бота к организации сюжетно-ролевой игры Подготовительная работа занимает от двух до трех недель, в зависимости от цели и содержания игры, и осу­ществляется по определенной схеме: экскурсии, беседы, чтение художествен­ных произведений, пересказ рассказа или сказки, составление рассказа по сюжетной картинке, составление рас­сказа из личного опыта, дидактические игры, разыгрывание игровых обучающих ситуаций. Сначала надо провести беседу по картине на тему игры, например “В магазине”, выявить по вопросам, кто работает там и какие функции выполняет, объяснить взаимосвязь и смысл действий каждого; например, кассир берет деньги и дает чек, продавец берет чек и дает игрушку и т.д.
2-й этап — непосредственно сама сюжетно-ролевая игра.
В процессе игры воспитатель много разговаривает с детьми, в результате чего у не говорящего ребенка появляется потребность в речевом общении. Ему хочется попросить взрослого о чем-либо, сообщить ему что-то. Воспитатель всячески побуждает детей обращаться с вопросами по поводу той или иной игрушки, вещи и т.д. Таким образом, в сюжетно-ролевой игре развивается речевая активность детей.

Слайд #6

Примеры дидактических игр которые можно использовать во время сюжетно – ролевых игр
Дидактическая игра “Один –много” Цель игры: обучение детей правильно образовывать в речи существительные единственного и множественного числа; -одно яблоко -много яблок. 
Дидактическая игра «Скажи ласково» Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. яблоко- яблочко; апельсин- апельсинчик; - и т.д.
Дидактическая игра “Подбери слова-признаки” Цель: активизировать прилагательные, закреплять практическое согласование прилагательного с существительным в роде, числе, падеже. Яблоко какое? – красное, зелёное, круглое, сладкое, кислое и.д

Слайд #7

Сюжетно-ролевая игра оказывает специфическое воздействие на становление речи: способствует закреплению навыков пользования инициативной речью, совершенствованию разговорной речи, закреплению и обогащению словаря, в предложениях и в тексте, формированию грамматического строя языка, а также развитию диалогического общения. Таким образом, активное использование сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте способствует активному формированию связной речи у дошкольников

Слайд #8

Спасибо за внимание!!!