Разработка урока "Отрицательные местоимения" 6 класс

Слайд #1

«Отрицательные местоимения»
Урок открытия новых знаний
6 класс

Слайд #2

Цель: познакомиться с особенностями правописания отрицательных местоимений.
Задачи: изучить орфограмму слитного и раздельного написания НЕ и НИ с отрицательными местоимениями.

Слайд #3

Планируемые результаты
Предметные: распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать разряды местоимений, характеризовать особенности их словообразования; соблюдать правила правописания местоимений с не и ни, слитного и раздельного написания местоимений.

Слайд #4

Планируемые результаты
Метапредметные: выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц; устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), классифицировать языковые единицы по существенному признаку; составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач; выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам.

Слайд #5

Рано утром я пошел в сарай. Вдруг кто-то прошмыгнул мимо моих ног. Я увидел лишь чей-то серенький хвостик. Я вошел в сарай и услышал какие-то звуки. Не успел я ничего предпринять, как из сена выскочила мышь, а за ней кот Васька.
Предметные: распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать разряды местоимений.
УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Слайд #6

УУД: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

Слайд #7

УУД:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Слайд #8

Ничей, некого, никакой, никто, нечего, ничто.

Ни чей чей.
Предметные: различать разряды местоимений, характеризовать особенности их словообразования.
УУД:составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач.

Слайд #9

Вставьте пропущенные буквы в отрицательных местоимениях. Обозначь изучаемою орфограмму.
Я окликнул хозяев – (н_)кто не отвечал мне. Я отправился на двор, и там (н_)кого не было.
Долго не находил я (н_)какой дичи.
Я (н_)чего не слышал, кроме шума листьев.

Слайд #10

Предметные: распознавать местоимения; различать разряды местоимений; соблюдать правила правописания местоимений с не и ни, слитного и раздельного написания местоимений.

УУД: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач.
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;