Презентация "Причины формирования и профилактика деструктивного поведение обучающихся"

Слайд #1

МБОУ СОШ №93

«Причины формирования и профилактика деструктивного поведение обучающихся»

Педагог-психолог Билан Я.В.

Слайд #2

«Отыщи всему начало, и ты многое поймешь…»

Козьма Прутков

Слайд #3

Деструктивное (разрушающее) поведение – практические или вербальные проявления деятельности индивида, направленные на разрушение чего-либо.
Имеет две основные формы:
Девиантное поведение (отклоняющееся) - система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам (уголовно ненаказуемо).
Делинквентное поведение (делинквент -правонарушитель) – социальное поведение в случаях противоправных, противозаконных и преступных поступков, влекущие уголовную ответственность.

Слайд #4

Деструктивное поведение проявляется в:
- деструктивном изменении характера и темперамента;
- формировании неправильной самооценки;
- искажении личностных мотивов и потребностей;
- невозможности контролировать свое поведение;
- нарушении отношений с людьми.

Слайд #5

Внешняя реакция поведения проявляется в движениях, поступках и словах, т.е., если говорить о деструктивной реакции, это может быть жестокое обращение с животными, воровство и кражи, вандализм, теракты.

Внутренняя реакция поведение направлена «внутрь» субъекта. Употребление алкоголя, запрещенных веществ и суицид – это все проявление деструкции.

Слайд #6

Факторы, которые оказывают влияние на развитие девиантности.
•Биологические факторы: люди по своей природе могут быть склонны к деструкции. Эти факторы контролируют следующие характеристики: половая принадлежность, возраст, здоровье и выносливость, физическое строение, свойства нервной системы.
•Психологические факторы: деструктивное поведение формируется за счет влияния внешних раздражителей и психологических особенностей, которые определяют характер человека.
• Социальные факторы: к ним относятся влияние СМИ, общественных традиций, близкое окружение, семья.

Слайд #7

Слайд #8

Причины появления деструктивного поведения, связанные с семьей:
Проявление физического или психологического насилия.
Детская психологическая травма: развод родителей, смерть.
Чрезмерный или недостаточный родительский контроль.
Отсутствие одного из родителей.
Частая смена родителей.
Чрезмерная привязанность к ребенку.
Конфликты между родителями по поводу вопросов воспитания ребенка.

Слайд #9

Причины, обусловливающие деструктивное поведение:
Отсутствие прочных социальных связей (семья, школа, круг знакомых):
• постоянное желание восставать против чего-либо;
• непризнание авторитетов;
• сильное стремление к независимости;
• отчужденность;
• чувство безнадежности;
• потеря уверенности в себе;
• неспособность устанавливать близкие отношения;
• подверженность влиянию со стороны сверстников и т.д.
Взаимоотношения со сверстниками:
• Конфликтное отвержение со стороны сверстников;
• Вымогательство денег, давление, шантаж;
• Неоднократные оскорбления, угрозы, запугивания, унижения;
• Принуждение совершать поступки против воли и т.д.
Учителя (педагоги), учеба:
• Обвинение ребенка во всех проблемах и трудностях;
• Негативное отношение учителя к ребенку высокой степени выраженности;
• Тенденция постоянных придирок и приписок ребенку негативных характеристик;
• Несправедливое отношение к ребенку в сравнении с другими детьми и т.д.

Слайд #10

Формы деструктивного проявления:
-Асоциальное, антисоциальное поведение;
-Аддиктивное (зависимое) поведение;
-Аутодеструктивное, аутоагрессивное поведение;
-Экстремизм;
-Терроризм;
-Фанатизм;
-Радикализм;
-Сатанизм;
-Поведенческие расстройства вследствие употребления психоактивных веществ;
-по отношению к себе: зацепинг, паркур, шрамирование и др..

Слайд #11

Формы деструктивного проявления:

Антисоциальное поведение –
поведение, противоречащее правовым нормам и угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих:
Насилие над более младшими и слабыми сверстниками, буллинг, животными;
Воровство и кражи;
Мелкое хулиганство;
Вандализм;
Порча чужого имущества;
Торговля наркотиками.

Слайд #12

Формы деструктивного проявления:

Асоциальное поведение – уклонение от выполнения морально-нравственных норм, принятых в обществе, угрожающее благополучию межличностных отношений:
Побеги из дома;
Систематические пропуски в школе;
Агрессивное поведение;
Ложь;
Вымогательство;
Беспорядочные половые связи;
Настенные надписи и рисунки непристойного характера;
Ненормативная лексика.

Слайд #13

Формы деструктивного проявления:


Аутодеструктивное поведение -
поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию личности
Курение;
Токсикомания;
Наркомания;
Вскрытие вен;
Алкоголизм;
Суицид.

Слайд #14

Алгоритм действий психолого-педагогического сопровождения:
1. Групповое изучение класса или обучающихся, требующие повышенного внимания.
2. Диагностика индивидуальная, групповая (наблюдение, опрос, тесты, соц.исследования, мониторинги и т.д.).
3. Работа с «группой особого внимания»
4. Просветительская (индивидуальная, групповая) работа с детьми, педагогами и родителями.
5. Рекомендации.
6. Психолого-педагогическое сопровождение в течение учебного года.

Слайд #15

Рекомендации педагогам:
Четыре шага снижения агрессии у подростка.
Первый шаг. Гармонизация эмоциональной сферы подростка (организация различных мероприятий, где подросток получит положительный опыт). Например, такие мероприятия, как: «Фабрика звезд», «Минута славы», «День звезды», «Доска знакомства», «Выставка достижений». А также организация психологических игр, которые способствуют отреагированию отрицательных эмоций.
Второй шаг. Реабилитация «Я» подростка. Организация различных игр, клубов, обсуждений.
Третий шаг. Переориентация поведения. В основном, на этом этапе начинают работу в тренинговых группах по снятию агрессии.
В рамках тренинга хорошо использовать театральные игры, эмоциональные этюды, игры-путешествия, игры с куклами, игры с глиной (соленым тестом или пластилином) и т.д.
Тренинги по снятию агрессии должны решать следующие задачи:
Создать атмосферу взаимного признания, безопасности и поддержки;
Условия уникальности, таким образом, стимулируя толерантность;
Формирование и развитие навыков уверенного поведения;
Помочь найти свою позицию в общении на основе анализа агрессивных установок в отношении людей.
Четвертый шаг. Работа с родителями: решение эмоциональных, личностных проблем, потом переориентация родительского поведения.

Слайд #16

…Тихонько в душу загляну…
Всё передвину, переставлю!
А может, всё, как есть, оставлю,
Лишь пыль сотру,
Цветы поставлю
И окна настежь распахну…

Спасибо за внимание