Методическая разработка круглого стола «Педагогические технологии в дополнительном образовании»

Слайд #1

Методическая разработка круглого стола
«Педагогические технологии в дополнительном образовании»

Автор: Скобликова Е.А.,
методист МУДО ВМР « ЦДО «Радуга»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ВОЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РАДУГА»
Г.ВОЛЬСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

Слайд #2

«Технология»
«Технология» происходит от греческих techno – это значит искусство, мастерство, умение и logos – наука, закон.
Дословно «технология» – наука о мастерстве.

Слайд #3

Педагогическая технология
М.В. Кларин
Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей
В.М. Монахов
Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя
Б.Т. Лихачев
Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса

Слайд #4

Виды ПТ в дополнительном образовании
Личностно-ориентированное обучение (Якиманская И.С.).
Технологияиндивидуальногообучения (индивидуальный подход, индивидуализация обучения, метод проектов).
Коллективный способ обучения.
Педагогика сотрудничества («проникающая технология»).
Технология КТД.
Технология ТРИЗ.
Проблемное обучение.
Технология программированного обучения.
Игровые технологии.
Технологии развивающего обучения.
Здоровьесберегающие технологии
Интерактивные технологии

Слайд #5

Педагогические технологии дополнительного образования детей
ПТ ДО ориентированы на решение сложных психолого-педагогических задач:
научить ребенка самостоятельно работать
общаться с детьми и взрослыми прогнозировать и оценивать результаты своего труда
искать причины затруднений и уметь преодолевать их.

Слайд #6

ТРИЗ

Теория решения изобретательских задач была предложена советским писателем Генрихом Альтшуллером.

Слайд #7

ТРИЗ

Собакозонтик
Губка для душа – микрофон

Слайд #8

ТРИЗ

Коляска – самокат
Разделочная доска – кормушка для птиц

Слайд #9

ТРИЗ

Слайд #10

ТРИЗ
Цель технологии – формирование мышления обучающихся, подготовка их к решению нестандартных задач в различных областях деятельности, обучение творческой деятельности

Слайд #11

Методики ТРИЗ

Метод мозгового штурма является одним из наиболее часто применяемых методов, когда нужно решить какую-то задачу, которую нельзя решить по готовому шаблону.

Слайд #12

Какая проблема может быть поставлена перед детьми:

как рассказать сказку без слов;
чем можно рисовать на асфальте;
как не намокнуть под дожем;
как выгнать лису из избушки зайца;
как не дать медведю развалить теремок;
как создать мелодию без музыкальных инструментов;
где можно отыскать лето зимой;
как мышки могут достать сыр, если рядом кот.

Слайд #13

Фокальные объекты

Тут нужно «соединить несоединимое» и получить нечто новое и необычное. Например, «скрестив» слона и бабочку, можно получить летающего слона, а при «скрещивании» птицы и барана можно получить птицу с рогами.

Слайд #14

Метод Джанни Родари

А еще можно сочинить сказку, имея на старте… всего два слова!
Это убедительно доказал известный итальянский сказочник Джанни Родари (1920-1980), когда 1937-1938 учебном году преподавал итальянский язык в школе для детей немецких мигрантов.