Презентация "Ролевые игры на уроках географии"

Слайд #1

Ролевые игры в обучении географии

Слайд #2

Преимущества:
активизирует процесс обучения;

развивает творческие способности учащихся: умение мыслить, рассуждать и отстаивать свою точку зрения и принимать мнение собеседника;

организует групповую деятельность, коллективный поиск решений, учит пользоваться информацией периодической печати, радио, телевидения;

способствует наиболее успешному внедрению в практику педагогики сотрудничества.

Слайд #3

Учебные ролевые игры разделяют
самые простые –  высшей сложности – 
имитационные условные игры 

более сложные – ситуационные 

Слайд #4

Для ребенка игра – увлекательное прежде всего занятие.
Находчивость и сообразительность здесь оказывается порой более важным, чем знание предмета.

Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий.

Слайд #5

Личность в игре находится одновременно в двух планах
реальном условном

Слайд #6

Современные формы уроков, на которых может применяться коммуникативный подход можно классифицировать:

уроки в форме соревнований и игр
уроки, опирающиеся на фантазию
уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала
уроки, напоминающие публичные формы общения
уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций
уроки, основанные на имитации деятельности при проведении общественно-культурных мероприятий
Перенесение в рамках урока традиционных форм внеклассной работы
Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике
Трансформация традиционных способов организации урока

Слайд #7

Старшеклассники предпочитают играть в ситуационные игры по созданию моделей и проектов.

Для учащихся 6-8 классов наиболее интересными являются сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации.

Слайд #8

Методика проведения ролевой (сюжетной) игры

I. этап – подготовительный (организационный)

II. этап – игровой

III. этап – заключительный

IV. этап – анализ игровой деятельности, рекомендации по совершенствованию игры

Слайд #9

Требования к учащимся при проведении игры:

Проявлять активность во время подготовки и проведения игры;
Иметь выдержку, не перебивать товарища во время выступления;
Проявлять самостоятельность в изучении темы;
Соблюдать обязанности и правила игры, регламент выступления;
Облекайте вопрос в корректную форму;
Решите для себя какой вопрос и ответ были наиболее интересными и почему.

Слайд #10

При формировании групп необходимо:

Определить количество учащихся, образующих одну группу (оптимальное количество – 5 человек).
Учитывать личностные качества, уровень знаний и интерес учащихся.
Правильно распределить роли. С этой целью, можно провести предварительное анкетирование с ответами на такие вопросы: какую роль хотел бы исполнить в игре? Кого хотел бы видеть в роли руководителя? и т.д.

Слайд #11

Задания
Задания на игру должны быть посильными для учащихся в смысле научной подготовки и затрат времени.





При составлении задания необходимо помнить правило: чем оно короче, конкретнее, тем быстрее усваивается.
Желательно, чтобы они включали еще не решенные проблемы.

Слайд #12

Консультации
Их может быть несколько.

На начальном этапе необходима направляющая консультация.

За три дня до игры проводят консультацию, на которой рассматривают содержание отдельных вопросов, конкретизируют ход игры, уточняют средства наглядности.

Слайд #13

У руководителя игры существует несколько обязанностей.
выбрать тему,
определить объем и вид конкретного материала,
смоделировать механизм взаимодействия участников,
разработать правила проведения игры,
подготовить игровую документацию,
ознакомить игроков с функциями той или иной роли, с обязанностями и правилами игры и т.д.

Слайд #14

Обязанности экспертной группы
заключены в оценке качества вопросов и ответов (оригинальность, четкость постановки и пр.)
умения изготавливать и применять наглядность при рассмотрении отдельных игровых ситуаций.

Ее выводы доводят до сведения всех игроков.

Слайд #15

По продолжительности игра
не должна быть утомительной

в исключительных случаях можно планировать ее проведение в течение двух уроков, но без перерыва.

Слайд #16

В заключении
необходимо проанализировать результаты игры.
Ролевая игра может быть проведена как предварительная (перед изучением нового материала), так и заключительная (на уроках обобщения знаний, семинарах).
Подобных занятий не должно быть много – пять-семь в учебном году.
Для них подбираются такие темы, с содержанием которых учащиеся могут быть знакомы на уровне бытовых знаний, сообщений средств массовой информации и т.д.