Пед. совет. Доклад на тему "Компетентность учителя-компетентность ученика"

Слайд #1

Подготовила:
Гаджиева Б.И.
КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ –
КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧЕНИКА

Слайд #2

Посредственный учитель – излагает,
Хороший учитель – объясняет,
Выдающийся учитель – показывает,
Великий учитель – вдохновляет.
 
Уильям А.Уорд

Слайд #3

Слайд #4

Ценностно - смысловые
Учебно – познавательные
Социокультурные
Коммуникативные
Информационные
Природоведческие и здоровье сберегающие
ВИДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Слайд #5

Ценностно –смысловые
Владеть способами самоопределения выбора на основе собственных позиций,
Уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия.
Учебно – познавательные
Ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснять свою цель,
Организовывать планирование, анализ , рефлексию, самооценку своей УПД,
Задавать вопросы, ставить познавательные задачи,
Описывать результаты, формулировать выводы.
Социокультурные
владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: семьянина, гражданина, работника, собственника, потребителя, покупателя;
владеть эффективными способами организации свободного вре­мени;
иметь осознанный опыт жизни в многонациональном, много­культурном, многоконфесеиональном обществе;
владеть элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, зрителя, юного художника, писателя, ремесленника и др.

Слайд #6

Коммуникативные
уметь представить себя устно и письменно, написать анкету, заявление, резюме, письмо, поздравление;
уметь представлять свой класс, школу, страну в ситуациях межкультурного общения, в режиме диалога культур, использовать для этого знание иностранного языка;
владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями;
выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;
владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), лингвистической и языковой компетенциями;
владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения;
Информационные
владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями, каталогами, словарями, Интернет,
самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ;
владеть навыками использования информационных устройств,
применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии; аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет.
Природоведческие и здоровье сберегающие
иметь опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде (в лесу, в поле, на водоемах и др.);
знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара, при встрече с опасными животными, насекомыми;
знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности;
владеть способами оказания первой медицинской помощи.

Слайд #7

ВИДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Специальная профкомпетентность включает не только знания, но и умение применить их на практике.
Социальная профкомпетентность характеризует владение способами совместной профессиональной деятельности и сотрудничества.
К личностной профкомпетентности относят способность специалиста планировать свою профессиональную деятельность, самостоятельно принимать решения, видеть проблему. 
Индивидуальная профкомпетентность характеризует готовность к профессиональному росту, неподверженность профессиональному старению, наличие устойчивой профессиональной мотивации. 

Слайд #8

Компетенция – круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен, или круг чьих-то полномочий, прав.
Компетентный – знающий, осведомленный, авторитетный в определенной отрасли человек, т.е. специалист, владеющий компетентностью.

Слайд #9

Компетентностный урок
Компетентностные формы и методы
Коллективное целеполагание
Все формы учебного диалога (диспут, дискуссия, обсуждение)
Фронтальный опрос с предварительным обсуждением ответов (работа в паре до опроса)
Работа в парах, в малых группах сменного и постоянного состава
Компетентностно-ориентированные задания
Урок – поиск знаний по передаче продуктивных способов работы
Подготовка докладов, сообщений, плакатов, минипроектов, презентаций
Рефлексия
Некомпетентностный урок
Некомпетентностные формы и методы
Сообщение цели учителем
Монолог учителя
Фронтальный индивидуальный опрос
Самостоятельная индивидуальная работа
Задания репродуктивного уровня
Урок передачи знаний
Проверочная, контрольная работа в традиционной форме
Подведения итога работы учителем

Слайд #10

Работа со словарными словами

Слайд #11

Слайд #12

Работа в парах
по парте постоянного состава

Слайд #13

Слайд #14

АССОЦИАЦИИ
ЗИМА

Слайд #15

АССОЦИАЦИИ
ЗИМА
МОРОЗ
СНЕГ
СУГРОБ
САНКИ
ЛЫЖИ
МОРЖИ

Слайд #16

МОРЖИ
люди-«моржи»

Слайд #17

Шорт-трек
Лыжный спорт
Волонтеры
Зимние Олимпийские игры. Пхёнчхан 2018
Бобслей
Скелетон
Сноуборд
Керлинг
талисман игр
белый тигр
Фигурное катание

Слайд #18

Работа в режиме «Ручеёк» (сменного состава)

Слайд #19

Слайд #20

1. Дети рады зиме.

2. Рады зиме дети!

3. Зиме дети рады.

Слайд #21

Слайд #22

1. Создание презентаций к урокам.
2. Работа с ресурсами сети «Интернет».
3. Использование готовых обучающих программ.
4. Разработка и использование собственных авторских презентаций.
Внедрение ИКТ (информационных и коммуникационных технологий) в практику работы учителя начальных классов осуществляется по следующим направлениям:

Слайд #23

Слайд #24

Слайд #25

Электронные приложения
к УМК «Школа России»

Слайд #26

Слайд #27

Слайд #28

Слайд #29

Слайд #30

Л.С Выготский

«Научишься
сам, когда
научишь
другого»

Слайд #31

Спасибо
за внимание!