«Психолого-педагогическое сопровождение гуманистически-ориентированного образования детей с умственной отсталостью в МБОУ «Школа №19 г.Ельца».

Слайд #1

«Психолого-педагогическое сопровождение гуманистически-ориентированного образования детей с умственной отсталостью
в МБОУ «Школа №19 г.Ельца».


Педагог-психолог: Щербакова Н.Е.

Слайд #2

Специалисты психологической службы
МБОУ «Школа №19 г.Ельца»

Слайд #3

Цель психолого-педагогической службы – создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития и состояния соматического и нервнопсихического здоровья.

Слайд #4

Задачи психологической службы школы в 2020 – 2021 учебном году:
психологическое сопровождение внедрения и реализации ФГОС в образовательный процесс;
определение уровня формирования компетенций обучающихся, контроль за их развитием;
учёт особенностей развития каждого ребенка в процессе обучения, соответствие этого процесса его индивидуальным возможностям;
взаимодействие с участниками образовательного процесса для выстраивания индивидуальных образовательных траектории детей (составление индивидуального образовательного маршрута развития ребёнка с учетом индивидуальных и возрастных особенностей) и развивающей траектории образовательного учреждения;
организация условий для реализации индивидуального маршрута развития;
повышение квалификации педагогов и просвещение родителей в вопросах формирования метапредметных и личностных компетенций;
оценка комфортности образовательной среды, уровня ее безопасности для детей;
прогноз социальных рисков образовательного процесса, профилактика;
психологическая экспертиза и мониторинг условий и результатов образовательной деятельности.

Слайд #5

«Сопровождение»
– проектирование образовательной среды, исходящее из общегуманистического подхода к необходимости максимального раскрытия возможностей и личностного потенциала каждого ребёнка (создания условий для максимально успешного обучения данного конкретного ребёнка).
При этом психолого-педагогическое сопровождение неразрывно связано с ключевой идеей модернизации и гуманизации современной системы образования, где полноценное развитие личности обучающегося становится гарантом его социализации и благополучия.

Слайд #6

Категории участников образовательного процесса,
с которыми работали психологи
ученики:
обучающиеся, которым были рекомендованы занятия с психологом областной ЦПМПК,
дети категорий «трудные» и «группа риска»,
дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию.
родители,
педагоги.

Слайд #7

Направления работы психологической службы:
диагностическое
коррекционно-развивающее
профилактическое и просветительское
консультативное
экспертная деятельность

Слайд #8

Диагностическое направление
Всего за отчётный период проведено 168 диагностических обследований 152 обучающихся из 20 классов.
Диагностика в начальных классах, с детьми с тяжёлыми поражениями интеллекта, с вновь прибывшими учащимися, компьютерная диагностика проводилась индивидуально (71 человек 126 занятий).
В средних и старших классах проводилось групповое обследование (81 человек 42 занятия).

Слайд #9

Коррекционно-развивающее направление
В рамках групповых коррекционных занятий психологов с учащимися (240) было охвачено 176 человек из 22 классов.

В индивидуальной коррекционно-развивающей работе (654 занятия) было задействовано 72 человека (учащиеся, педагоги, родители)

Слайд #10

Коррекционные занятия проводились по следующим направлениям:
адаптация
развитие эмоционально-волевой сферы
обучение эффективному общению
коррекция и развитие познавательных процессов
коррекция познавательной активности, мотивации и самостоятельной деятельности, способности к приёму и переработке информации
коммуникативной культуры, навыков адекватного общения
развитие комбинаторики
развитие социального интеллекта, социального поведения
коррекция самосознания

Слайд #11

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа
учащиеся (68) с проблемами:
произвольного поведения (7),
поведенческой дезадаптации (11),
сформированности познавательных процессов (26),
сформированности эмоционально-личностной сферы (10),
повышенной тревожности (2),
эмоционального напряжения (19);
педагоги (3):
стабилизация эмоционального состояния, снижение нервно-психического напряжения (7);
родители (1):
стабилизация эмоционального состояния, снижение нервно-психического напряжения (1).

Слайд #12

Консультативное направление
В этом учебном году получили индивидуальную консультативную помощь 193 человека (индивидуальных консультаций 657):
учащиеся – 281 консультация (82 чел.),
родители – 127 консультаций (57 чел.),
педагогические работники школы – 259 консультаций (40 чел.),
специалисты других учреждений – 2 консультации (2 чел).

Слайд #13

Тематика консультаций:
по интересующим проблемам и личным вопросам;
по результатам обследования учащихся, рекомендации после диагностического обследования;
оказание методической помощи в вопросах коррекции познавательных процессов на уроках в коррекционной школе;
по выбору оптимального поведения с детьми «группы риска» и «трудными»;
сохранение здоровья и ведение здорового образа жизни;
эффективное взаимодействие с детьми;
воспитание детей;
проблемы в обучении, поведении, общении детей;
специфика контингента обучающихся;
специфика организации работы с обучающимися с ОВЗ, ведение документации;
оказание помощи в подборе информации для выступлений;
оказание помощи в подборе упражнений и дидактических игр для проведения уроков с обучающимися с тяжёлой умственной отсталостью.

Слайд #14

Профилактическое и просветительское направление
Просветительская и профилактическая работа в первую очередь велась с «трудными» подростками, а также в классах, где дети обучаются по АООП (вариант 2).

Работа велась по следующим направлениям:
профилактика и коррекция нарушенного поведения;
профилактика психоэмоциональных перегрузок;
профилактика употребления ПАВ;
пропаганда преимущества ЗОЖ для человека;
организация просветительской работы с семьями учащихся с целью профилактики здоровых семейных отношений.

Слайд #15

Экспертная деятельность
Разбирали конфликтные ситуации среди учащихся (71)
Составляли характеристики психофизического развития учащихся (94)
Составляли психологические представления на школьный ППк
Заполняли дневники наблюдений на обучающихся
Совместно с социальным педагогом составляли информацию в различные организации
Выезжали в рейды в семьи учащихся (14)
Предоставляли классным руководителям информацию о составлении психолого-педагогических характеристик на учащихся
Учителям оказывали методическую и психологическую помощь при организации учебно-воспитательного процесса у аномальных школьников.
Педагогам давали рекомендации, подбирали дидактический материал, предлагали методическую литературу
Педагогам оказывали помощь в подготовке к ежедневным и открытым мероприятиям (подбор упражнений, дидактического и методического материала с учётом специфики контингента обучающихся)

Слайд #16

Проблемы:
1) Посещаемость психокоррекционных занятий (часть детей забирали домой родители или другие специалисты на индивидуальные занятия).
2) Отсутствие отдельного кабинета снижало эффективность работы.
3) Текучесть кадров. За 2020-2021 учебный год сменилось несколько педагогов-психологов.

Слайд #17

Спасибо за внимание!