Роль социального педагога в профориентационном самоопределении учащихся

Слайд #1

Роль социального педагога
в профориентационном самоопределении учащихся
Н.Ю. Багинский,
социальный педагог
МОУ «Бендерская средняя общеобразовательная школа №7»

Слайд #2

Организация профориентационной работы внутри школы

Слайд #3

ФУНКЦИОНАЛ
Заместитель директора по УВР – координатор профориентационно-образовательной деятельности учителей-предметников;
Учителя технологии – профессиональное самоопределение школьников;
Учителя предметники – осуществляют связь обучения по предмету с практикой;
Учитель профориентации – оказывает помощь в личностном и профессиональном самоопределении и выборе профессии;

Слайд #4

Заместитель директора по ВР – координатор профориентационно-воспитательной деятельности школы;
Классные руководители – проведение тематических профориентационных классных часов, бесед, экскурсий;
Организатор внеурочной деятельности – оказывает поддержку организации труда обучающихся и организует их;
Педагог дополнительного образования – выявляет творческие способности обучающихся, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей;

ФУНКЦИОНАЛ

Слайд #5

Социальный педагог –
проводит просвещение, дает информацию о характеристике рынка труда, участвует в осуществлении работы по трудоустройству учащихся, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, социальными аутсайдерами, подучетным контингентом, несовершеннолетними, склонными к правонарушениям.
ФУНКЦИОНАЛ
Библиотекарь – подбор и организация выставок тематической литературы, проведение библиотечных уроков;
Медицинский работник – составляет антропометрические характеристики, контролирует состояние здоровья учащихся;
Педагог-психолог – проводит профконсультирование, диагностику, просвещение и тренинги с учащимися;

Слайд #6

Функции (направления в работе социального педагога)
1. Просветительская функция.
2. Диагностическая функция.
3. Мотивационная функция.
4. Профилактическая функция.

Слайд #7

Профилактическая функция
1) ложность мнения о престижности профессии;
2) выбор профессии под прямым или косвенным влиянием друзей, одноклассников (за компанию).
3) перенос отношения к человеку (представителю профессии) на саму профессию.
4) искажение представления о профессии – отсутствие реальной картины о профессии, чем предстоит заниматься по факту;
5) игнорирование медицинских противопоказаний.
6) незнание или недооценка своих психологических особенностей;
7) отождествление школьного учебного предмета с профессией.