ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРИМЕНЕНИЕ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Слайд #1

ПРИМЕНЕНИЕ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Методические рекомендации
(из опыта работы)
Подготовила: Миськив Е.П., методист техникума,
специалист высшей категории, преподаватель-методист

Слайд #2

СОДЕРЖАНИЕ

Роль практико-ориентированных технологий в образовательном процессе.
Практико-ориентированные технологии и их сущность.
Пример методической разработки по материаловедению с применением практико-ориентированных технологий.

Слайд #3

Слайд #4

Одним из путей совершенствования системы среднего специального образования является использование идей практико-ориентированного обучения.
Сущность практико-ориентированного обучения заключается в построении учебного процесса на основе принципов:
единства эмоционально-образного и логического компонентов содержания;
приобретения новых знаний и формирования практического опыта их использования при решении практических задач и проблем;
эмоционального и познавательного насыщения творческого и научного поиска обучающихся.

Слайд #5

Цель практико-ориентированного подхода – интенсификация учебного процесса: поиска, приобретения и накопления глубоких знаний, формирование умений и навыков, способствующих выработке у студентов определенных компетенций.
Результатом использования практико-ориентированного подхода при обучении является выпускник учебного заведения, способный эффективно применять в профессиональной деятельности имеющиеся у него компетенции.

Слайд #6

К практико-ориентированным технологиям относятся следующие педагогические технологии
технология модерации,
технология контекстного обучения, технология витагенного обучения, технология конкретных ситуаций, технология интерактивного обучения, технология саморегулируемого учения,
технология модульного обучения, проектная технология.

Слайд #7

Этапы процесса модерации

Слайд #8

Один из примеров техники модерации
Метод мозгового
штурма включает три
обязательных этапа.
1. Постановка проблемы. Предварительный этап. В начале этого этапа проблема должна быть четко сформулирована. Происходит
отбор участников штурма, определение ведущего и распределение прочих ролей участников в зависимости от
поставленной проблемы и выбранного способа проведения штурма.
2. Генерация идей. Главное – количество идей и не делайть
никаких ограничений.


3. Группировка, отбор и оценка идей. Этот этап часто забывают, но
именно он позволяет выделить наиболее ценные идеи и дать
окончательный результат мозгового штурма. На этом этапе, в отличие
от второго, оценка не ограничивается, а наоборот, приветствуется.
Методы анализа и оценки идей могут быть очень разными.

Слайд #9

Технология контекстного обучения
В основе контекстного обучения лежит идея соединения в образовательном процессе теории и практики.
Образовательный процесс, организованный с применением технологии контекстного обучения, организуется следующим образом:
основной акцент делается на организации различных видов деятельности обучающихся;
преподаватель выступает в роли педагога-менеджера, а не транслятора учебной информации;
информация используется как средство организации деятельности, а не цель обучения;
обучающийся выступает в качестве субъекта учебной деятельности наряду с преподавателями, а его личностное развитие является одной из главных образовательных целей.

Слайд #10

Активные методы обучения, реализуемые в рамках контекстной технологии
Неигровые методы обучения
Проблемные методы обучения и
методы конкретных ситуаций
Монологическое
Изложение;
Рассуждающий
Метод;
Диалогический
метод
Эвристический
метод
Исследовательский метод;
Практические, обучающие и научно-исследовательские кейсы
Игровые методы обучения
Игровые
методы

Деловая игра
Ролевая игра
Организационно-деятельностная
Игра;
Игровые ситуации;
Проблемно-ориентированные
игры

Слайд #11

К основным практико-ориентированным формам относятся:
лабораторно-практические занятия;
деловые и ролевые игры (производственные игры); занятие-тренинг;
самостоятельная работа обучающихся;
учебная практика;
производственная практика;
практикумы, групповая дискуссия, контрольные работы, зачеты и т.д.

Слайд #12

3. Пример методической разработки по материаловедению с применением практико-ориентированных технологий
https://cloud.mail.ru/public/v4XL/rECw4CPjD