"Коррекционно-логопедическая работа по развитию грамматического строя речи у дошкольников с ОНР II уровня"

Слайд #1

Коррекционно-логопедическая работа по развитию грамматического строя речи у дошкольников с ОНР II уровня.

Подготовила:
Учитель – логопед МАДОУ №13 «Золотая рыбка»
Подина Екатерина Александровна.










.

Слайд #2

Грамматический строй – это система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях.
Развитие грамматического строя речи у детей с ОНР – одна из основных задач коррекционного обучения и воспитания детей.

Слайд #3

При ОНР формирование грамматического строя речи происходит с большими трудностями.

II уровень речевого развития характеризуется возросшей речевой активностью ребенка. Общение осуществляется посредством постоянного, хотя всё ещё искаженного и ограниченного запаса общеупотребительных слов. Дети пользуются только простыми предложениями состоящими из 2–3, редко 4 слов. Словарный запас значительно отстает от возрастной нормы: выявляется незнание многих слов, обозначающих части тела, одежды, мебели, профессий. Нередко дети заменяют слова другими близкими по смыслу. Навыками словообразования они практически не владеют. Отмечаются грубые ошибки в употреблении ряда грамматических конструкций: · смешение падежных форм; · ошибки в употреблении существительных мужского и женского рода; · отсутствие согласования прилагательных и числительных с существительными.

Слайд #4

 В процессе формирования и развития грамматического строя речи у детей необходимо вести работу по следующим направлениям:

формирование предложно-падежных конструкций с использованием предлогов В, НА, ПОД, ЗА;
образовывание и употребление имен существительных в форме мн. числа в именительном и родительном падежах;
употребление имен существительных в косвенных падежах;
образование и употребление формы повелительного наклонения глаголов;
согласовывание имен числительных и прилагательных с именами существительными;
словообразование приставочным и суффиксальным способами;
составление простых распространенные предложений.

Слайд #5

Дидактические игры и упражнения,
способствующие формированию и развитию грамматического строя речи
у детей с речевой патологией

Слайд #6

«Покажи, где гусеница?»
Цель: формирование навыка понимания предлогов НА, ПОД, ЗА, В.
- Покажи, где гусеница находится ЗА грибом?

Слайд #7

«Скажи, где гусеница?»
Цель: формирование навыка употребление предложно-падежных конструкций с предлогами НА, ПОД, ЗА, В.
- Скажи, где гусеница?

Слайд #8

«Один - много»
Цель: образование и употребление имен существительных в форме множественного числа в именительном и родительном падежах.
-Посмотри и скажи, что несет ежик?

Слайд #9

«Что без чего?»
Цель: закрепление формы родительного падежа имени существительного.

- Посмотри на картинки. Скажи, без чего шар (дом, машина и т.д.)?

Слайд #10

Слайд #11

«Кто что ест?»
Цель: закрепление формы дательного падежа имени существительного
- Будем кормить животных. Кому дадим морковь? Кому дадим капусту? и т.д. ).

Слайд #12

«Кто что ест?»
Цель: закрепление формы винительного падежа имени существительного
- Скажи, что любит медведь? Что любит заяц? и т.д.

Слайд #13

Цель: закрепление формы творительного падежа имени существительного.
-Скажи, чем рисует девочка, чем ест малыш, чем мальчик моет руки?

«Кто, чем?»

Слайд #14

Цель: закрепление формы предложного падежа имени существительного.
- Расскажи, о чем мечтают мальчики?

«Мечтатели»

Слайд #15

«Что сказала мама?»
Цель: учить употреблять форму повелит. наклонения глаголов.
- Мама сказала Вите …

Слайд #16

«Посчитай-ка?»
Цель: Учить согласовывать числительные с существительными.
- Скажи, сколько?

Слайд #17

«Гном и великан»
Цель:познакомить детей со словообразованием суффиксальным способом.
-У великана большие предметы, а у гнома маленькие. Назови их.

Слайд #18

Относительные прилагательные

Слайд #19

«Кто что делает?»
Цель:познакомить детей со словообразованием префиксальным способом?
- Посмотри на картинки. Назови, кто что делает.

Слайд #20

«Соня рисует»
Цель: продолжать учить детей составлению простых распространенных предложений.
-Что (кого) нарисовала Соня?

Слайд #21

Спасибо за внимание!