Презентация "Дидактическая игра как средство умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста"

Слайд #1

«Дидактическая игра как средство умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста»

Слайд #2

Противоречие и проблема исследования
Противоречие исследования: между необходимостью умственного воспитания дошкольников в дидактической игре, с одной стороны, и недостаточной разработанностью методики применения дидактических игр в умственном воспитании детей среднего дошкольного возраста в ДОУ, с другой стороны.

Проблема исследования: как в современных условиях дошкольного учреждения осуществлять процесс умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста посредством дидактических игр?

Слайд #3

Объект исследования
– процесс умственного воспитания детей дошкольного возраста.
Предмет исследования
– дидактическая игра как средство умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста
Цель, объект, предмет исследования
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования дидактических игр как средства умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста.

Слайд #4

Задачи исследования
1. Определить сущность ключевых категорий исследования.
2. Раскрыть особенности умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста.
3. Определить исходный уровень умственного восприятия детей среднего дошкольного возраста.
4. Экспериментально проверить эффективность использования дидактических игр как средства умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста.
5. Проанализировать результаты экспериментальной работы.

Слайд #5

Задача 1 :Определена сущность ключевых категорий исследования.

Умственное воспитание – это регулярное и целенаправленное влияние взрослых на умственное развитие детей с целью передачи знаний, необходимых для многостороннего формирования, для приспособления к окружающей жизни, обучения на данной основе, умения использовать полученные знания в работе познавательных процессов.
Дидактическая игра – это вариация учебных занятий, организуемых в варианте учебных игр, которая осуществляет серию основ игрового, интенсивного обучения и различаются присутствием правил, фиксированной структурой игровых действий и системы оценивания, единственный из методов интенсивного обучения.

Слайд #6

Задача 2: Раскрыты особенности умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста.

сенсорное воспитание (развитие)
развитие мыслительной деятельности (овладение мыслительными операциями)
становление речи
умственное воспитание детей дошкольного возраста включает:

Слайд #7

Задача 3: Определен исходный уровень умственного восприятия детей среднего дошкольного возраста.

База исследования: МБДОУ «Новоселовский детский сад «Красная шапочка»», поселка Новоселовское, Раздольненского района, Республики Крым.
ГРУППЫ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ГРУППА
(20 воспитанников с дошкольного возраста)
КОНТРОЛЬНАЯ ГРУППА
(20 воспитанников среднего дошкольного возраста)

Слайд #8

Задача 3: Определен исходный уровень умственного восприятия детей среднего дошкольного возраста.

І этап – констатирующий эксперимент
Критерии, показатели, методики диагностики уровня умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста
Познавательный
Знания о планировании и организации познавательных действий; Выделение отличительных, существенных черт образа соответствующего класса предметов.
Деятельностный
Умения практически использовать образы, решая наглядные задачи.
Умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать простые обобщения.
Деятельностный
Умения свободно оперировать невербальным материалом; Умения решать конструктивные задачи

Слайд #9

Задача 3: Определен исходный уровень умственного восприятия детей среднего дошкольного возраста.

Уровни умственного развития детей старшего дошкольного возраста

Слайд #10

Задача 3: Определен исходный уровень умственного восприятия детей среднего дошкольного возраста.

Уровни умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста на этапе констатирующего этапа эксперимента

Слайд #11

Задача 4: Экспериментально проверена эффективность использования дидактических игр как средства умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста.

На занятиях по формированию элементарных математических представлений с детьми проводились игры: «Отгадай фигуру», «Собери фигуру», «Чудесные превращения», «Чудесный лес», «Угадай, что спрятано», «Выкладывание картинок», «Конструируем из палочек», «Найди такую же».
На занятиях по развитию речи большое количество раз велись дидактические игры «Расскажи», «Переезжаем в новый дом», «Найди ошибку в предложении».
В начале каждого занятия велись специальные упражнения на формирование и развитие мелкой моторики рук: «Кто скорее свернет ленту», «Путешествие пальцев», «Бусинки», «Составь узор из резинок», «Игры с резинками», «Составь узор из спичек и палочек», «Нитяные узоры», «Черепашка», «Успевай-ка», «Зайка и зеркало»

Слайд #12

Задача 4: Экспериментально проверена эффективность использования дидактических игр как средства умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста.

Сравнительная характеристика уровней умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста экспериментальной группы

Слайд #13

Задача 5: Проанализированы результаты экспериментальной работы.

В контрольной группе высокий уровень сформированности умственного воспитания повысился на 4%, средний уровень – на 1%, низкий уровень понизился на 10%;
В экспериментальной группе высокий уровень сформированности патриотических чувств повысился на 15%, средний уровень – на 20%, низкий уровень понизился на 25%.

Слайд #14

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!