"Игрушка ка "материальная основа " игры"

Слайд #1

Игрушка как "материальная основа" игры.

Слайд #2

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И СОЗДАНИЯ ИГРУШКИ.
 
Игрушки - специально изготовленные предметы, пред­назначенные для игр, обеспечения игровой деятельности детей.
 
Характерные особенности игрушки:
- в игрушке в обобщенном виде представлены типичные черты и свойства реального предмета, в зависимости от которых ребенок воспроизводит те или иные действия;
- в игрушке присутствует условность изображения предмета, которая позволяет выполнить с ней разнообразные действия и развивает творчество;
- игрушка – это «материальная основа игры» она необходима для развития игровой деятельности.
 

Слайд #3

История создания игрушек:
- первобытное общество – игрушки в форме орудий труда, оружия, предметов быта, с помощью которых дети осваивали способы деятельности;
- Древний Египет - игрушки из дерева, ткани;
- античные времена (Греция, Рим) – игрушки из слоновой кости, янтаря, терракоты (кук­лы, фигурки животных);
- средние века – игрушки для детей знати: дорогие, в единственном экземпляре, из дорогих и прочных материалов, произведения искусства; игрушки для бедных детей не сохранились, т.к. изготавливались из недолговечных материалов: солома, ткань, дерево.
 

Слайд #4

На Руси процветали игрушечные промыслы: Дымковская игрушка, Каргопольская игрушка, Богородская, Городецкая и т.д.
Образцы древнерусских игрушек (глиняные свистульки, уточки, птички, куколки) найдены в ходе археологических исследований в раскопках Радонежа, Москвы, Коломны.
 

Слайд #5

- С 1880г. В Германии началось промышленное производство игрушек
С развитием про­мышленности, средств передвижения, техники в целом ме­няется содержание игрушек, появляются новые виды.

Слайд #6

Ко­нец XIX - начало XX в. - время развития технических иг­рушек. Появились разнообразные модели транспортных средств (автомобили, поезда и др.).

Слайд #7

- современный этап – развитие электронной промышленности привело к созданию новой сложной детской игрушки: электронные, виртуальные, компьютерные.
 

Слайд #8

НАРОДНАЯ ИГРУШКА, ЕЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДОСТОИНСТВА.
 
Русская народная игрушка яркая и самобытная, тесно связана с народным искусством она не потеряла своей привлекательности для детей и до наших дней.
Отличительная особенность народных игрушек – выразительность образа, его условность и обобщенность, большая динамичность и декоративность. Вместе с тем игрушки, создаваемые в разных местах, своеобразны по содержанию, материалу, художественному стилю.

Слайд #9

Дымковская игрушка. Фигурки, вылепленные из глины и ярко раскрашенные. Истоки возникновения дымковских барыни, коней, свистулек, водоноски уходят своими корнями далеко в историю.

Слайд #10

Гжельские изделия всегда легко отличить: они сделаны из белой глины и расписаны голубовато синими широкими мазками, воспроизводящими цветочные композиции или сценки из народной жизни.

Слайд #11

Красивы и затейливы скопинские изделия. Отличительная особенность – блестящая стекловидная глазурь, покрывавшая изделия.

Слайд #12

Самобытный традиционный промысел изготовления глиняной игрушки сохранился в городе Каргополе.Для каргопольской игрушки характерна красочная роспись по предварительно выбеленной поверхности фигур.

Слайд #13

Филимоновская игрушка. Своеобразна ее пластика, примитивность скульптурной формы легко уживается с особой выразительностью и изяществом.

Слайд #14

Характерная особенность Городецкого промысла – исполнение рисунка на естественном фоне дерева; яркие краски и роспись по принципу размещения крупных красочных пятен.

Слайд #15

Богородские игрушки вырезаны из дерева, не раскрашены, лишь покрыты иногда морилкой или лаком. Отличительная особенность – это игрушки «с движением».

Слайд #16

В федосеевской «топорщине» игрушки сколочены из отесанных дощечек и лучинок. Но праздничность желтого цвета и приближенность ее к быту всегда привлекала детей.
 

Слайд #17

Первая матрешка в России появилась в конце 19 века. Сергиев Посад, Село Бабенка, деревня Мериново – места изготовления русской матрешки.
«Величайшая правда и простота народной игрушки, пишет
Е.А. Флерина, – ее выразительность и целесообразность сделали ее полезной для воспитания детей».
 

Слайд #18

Народная игрушка является замечательным культурным наследием. Народная игрушка тысячелетия воспитывала ребенка, она проверена, детской любовью к ней, детской игрой. В народной игрушке народ отдает ребенку свою любовь и ласку, свою веселость и смех, свои думы и знания, свое умение, - в этом большая сила ее влияния на ребенка.

Слайд #19

Подходя к народной игрушке с педагогической точки зрения, мы видим, что она основана на тонком знании психологии ребенка и разносторонне воздействует на развитие его чувств, ума и характера.
 Воспитательные ценности народной игрушки:
- в народной игрушке много теплоты, она радует, забавляет;
- народная игрушка будит мысль и фантазию ребенка, дает простор творческой игре;
- народная игрушка эстетически развивает, воспитывает в ребенке национальные черты эстетики своего народа;
- возбуждает в детях большой интерес и толкает на техническое изобретательство, т.к. техника народной игрушки всегда простая, доступная детскому разумению и часто очень остроумная, построена на простейших законах техники и механики;.
- народная игрушка дает ощущения реального образа и в связи с этим учит понимать окружающую жизнь, владеть основными видами труда взрослых

Слайд #20

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГРУШЕК (ПО ПРИНЦИПУ СООТНОСИМОСТИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ ИГР, ПО СТЕПЕНИ ГОТОВНОСТИ, ПО ВИДУ ПРИМЕНЯЕМОГО СЫРЬЯ).
 
Виды игрушек
-сюжетно-образные - игрушки данного вида во многом определяют сюжет игры (отсюда название - сюжетные), в этом их основное назначение. Они развивают творчество, уточняют и расширяют кругозор ребенка, его социальный опыт.
-дидактические - предназначены для умственного и сенсорного развития и обучения детей. Среди них много народных игрушек: матрешки, пирамиды, разноцветные шары, бочонки, бирюльки и др.

Слайд #21

-строительно-конструктивные - рассчитаны на детское конструирование, техническое изобретательство (наборы строительных материалов, конструкторы);
-спортивно-моторные - для реализации задач физического воспитания. Они способствуют развитию ловкости движений, глазомера, крупной и мелкой мо­торики, таких качеств, как выдержка, организованность. (блошки, волчки, серсо, мячи, бильбоке, обручи);
-музыкальные - предназначены для развития музыкального слуха (детские балалайки, метал­лофоны, ксилофоны, органчики, гармошки, барабаны, дуд­ки и др.);
-маскарадно-елочные - маскарадно-елочные игрушки связаны с празднованием Нового года. (маскарадные игрушки лишь напоминают чем-то того или иного персонажа (маска, хвост, ушки, клюв);

Слайд #22

-театральные- театральные персонажи, куклы бибабо, куклы-марионетки; наборы сю­жетных фигурок для разыгрывания сценок по сказкам, ин­сценировок.;
-игрушки-забавы - для развлечения детей. Они представляют собой смешные фигурки людей, животных: клоун, кувыркающийся на вертикальной лестнице, бодаю­щиеся козлики, мишка - «дергунчик», повар, ловко пекущий блины, и др.;
-игрушки-самоделки -изготовляются самими детьми, их родителями, воспитателями.;
 

Слайд #23

ТРЕБОВАНИЯ К ИГРУШКАМ ДЛЯ ДЕТЕЙ.

Слайд #24

Внесение новой игрушки
Новая игрушка - всегда радостное событие. Методика её внесения зависит от задач воспитания. Проявляя свое положительное отношение к игрушке, воспитатель пробуждает такое же отношение к ней у детей. Хорошо если новая игрушка будет сюрпризом и интересно обыграна. Можно что-то рассказать от имени игрушки, организовать диалог с ней.
Воспитатель раскрывает назначение каждой игрушки, подчеркивает присущие ей свойства и качества, при необходимости показывает способы обращения и предупреждает о мерах, предосто­рожности и бережном отношении.
Вместе с детьми воспитатель находит место для новой игрушки.
Дети участвуют в наведении порядка в игрушечном царстве.

Слайд #25

ПОДБОР ДЛЯ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП.
 
Значение игрушки для развития ребенка тем выше, чем меньше ребенок. Поэтому так важен правильный подбор игрушек для детей разных возрастов и, особенно, для малышей.

Слайд #26

В раннем и младшем дошкольном возрасте основными воспитательными задачами являются:
- охрана и укрепление здоровья ребенка;
- развитие движений;
- развитие действий с предметами;
- развитие речи;

Слайд #27

Соответственно этим задачам в младших группах подбираются игрушки:
- без острых углов, нетяжелые, безопасные для детей;
- крупные мячи для катания, перекатывания, бросания; разнообразные цветные грузовики, каталки, тележки (их дети перевозят с места на место, возят на них кубики, катают кукол);
- матрешки, бочонки, пирамидки, вкладыши (они должны способствовать развитию восприятия предметов, их цвета, формы, величины и т.д., то есть решать задачи сенсорного воспитания в этом возрасте);

Слайд #28

- сюжетно-образные игрушки: куклы, животные, предметы обихода (по содержанию они отражают окружающий мир, близкий детям);
-обязательно нужны игрушки-забавы (их малыши сами еще не приводят в действие - это делает воспитатель; дети лишь смотрят и радуются движению смешных заводных игрушек);
-строительные игрушки-материалы (деревянные или пластмассовые кубики, кирпичики, досточки);
-музыкальные игрушки (дудочка, губная гармошка и т.д.)
 

Слайд #29

В средней группе воспитательные задачи усложняются. Кроме того, у дошкольников более отчетливо выделяются роли в игре. Следовательно, усложняется и подбор игрушек:
-шире становится подбор сюжетно-образных игрушек (куклы-девочки и куклы-мальчики, куклы разных национальностей, дополнительные предметы к ним: шапка матроса, халат врача и т.п.)
-шире становится подбор строительного материала, так как дети уже создают более сложные конструкции (он должен быть в разных наборах, с дополнительными деталями: арки, дуги и т.д.)
-усложняются в подборе музыкально-озвученные игрушки (детское пианино, барабан);
-нужны комплектные игрушки, так как дети уже умеют играть коллективно и использовать комплектные игрушки (например, «домашние животные» вызывает желание совместно строить конюшню, стеречь стадо в поле)
 

Слайд #30

Дошкольники старших групп шире соприкасаются с жизнью, они уже могут использовать игрушки, дающие возможность для развития сложных сюжетов. Поэтому в этих возрастных группах должны быть представлены все виды игрушек в разнообразном ассортименте. Большое значение приобретают технические, спортивно-моторные, театральные игрушки.
 
Вывод: правильный подбор игрушек содействует полноценному развитию ребенка в соответствии с его возрастными возможностями.
 
 

Слайд #31

Практическая работа №2
1. Прочитайте лекцию А.С.Макаренко «Игра»
(«Лекции о воспитании детей» с. 255)
2. Выпишите основные положения и классификацию игрушек, которую он предлагает.
3. Вспомните и запишите стихи об игрушках. Какое воздействие могут оказать они на ребенка-дошкольника?
4. Составьте и запишите рассказ для детей о любимой игрушке своего детства.

Слайд #32

СанПин 2.4.1.3049-13 (с изм. от 04.04.2014) "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

VI. Требования к размещению оборудования в помещениях
дошкольных образовательных организаций

6.10. В дошкольных образовательных организациях используются игрушки, безвредные для здоровья детей, отвечающие санитарно-эпидемиологическим требованиям и имеющие документы, подтверждающие безопасность, которые могут быть подвергнуты влажной обработке (стирке) и дезинфекции. Мягконабивные и пенолатексные ворсованные игрушки для детей дошкольного возраста следует использовать только в качестве дидактических пособий.