"Использование современных игровых технологий в работе учителя - логопеда в условиях ФОП и ФГОС ДО"

Слайд #1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Чайка» с. Михайловка
 
Мастер-класс для педагогов
«Использование современных игровых технологий в работе учителя – логопеда в условиях ФОП и ФГОС ДО»

Составитель:
Учитель-логопед Абдувалиева А.А.

Слайд #2

Цели и задачи
Задача логопеда – заинтересовать ребенка так, чтобы ему самому захотелось участвовать в процессе коррекции речи.
А для этого занятия должны быть не скучными уроками, а интересной игрой. Многократные повторения одного и того же материала утомляют не только ребенка, но и взрослого. Только в логопедии от повторений никуда не деться, особенно когда нужно отработать правильный артикуляционный уклад, научить ребенка слышать, узнавать звук, а затем и правильно его произносить. Итак, в какой же форме можно преподнести ребенку речевой материал, заинтересовать его, вызвать желание снова и снова повторять уже знакомые, но такие сложные и не всегда доступные правильному произнесению слова? Вспомните, как загораются глаза у малышей, когда Вы говорите: «А сейчас мы поиграем в интересную игру!». Не надо быть тонким психологом, чтобы понять, какое громадное и особое место занимает игра в жизни ребенка.
 

Слайд #3

Традиционные методы логопедической работы:

-дыхательная гимнастика
-артикуляционная гимнастика
- пальчиковая гимнастика
-зрительная гимнастика
-развитие мелкой и общей моторики
-координация речи с движением
-развитие фонематического восприятия
-развитие фонематических представлений
- развитие лексико-грамматического строя речи
- развитие связной речи.

Слайд #4

Дыхательная гимнастика «Кораблик»

 Дыхательная гимнастика - это комплекс специализированных дыхательных упражнений, направленных на укрепление физического здоровья ребенка. Она служит для развития у ребенка органов дыхания, постановки различных видов дыхания, а также профилактики заболеваний верхних дыхательных путей.

Оборудование: бумажный кораблик, контейнер с водой.
Пустить в контейнер с водой легкий бумажный кораблик, подуть плавно и длительно, чтобы кораблик поплыл. Взрослый произносит русскую народную поговорку:
                       Ветерок, ветерок, натяни парусок!
                       Кораблик гони до другого берега нас перевези.

Слайд #5

Слайд #6

Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика – совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений, участвующих в речевом процессе органов.
1. На начальном этапе логопедической работы необходимо познакомить детей с  органами артикуляции.
2.Пассивная гимнастика предполагает проведение упражнений руками логопеда- показ ребёнку артикуляции
 3. Так же можно использовать самомассаж мышц языка и губ во время проведения организационного момента или динамической паузы на занятиях.  

Слайд #7

Слайд #8

Пальчиковая гимнастика 
Пальчиковая гимнастика - комплекс упражнений для развития и совершенствования «тонких» движений пальцев рук. Движения пальцев и кистей рук ребёнка имеют особое развивающее воздействие.

Слайд #9

Слайд #10

Зрительная гимнастика
Зрительная гимнастика предполагает совершенствование движений глазами в различных направлениях из разных исходных положений.
Последовательно переводить взгляд с предмета на предмет, находящиеся в разных местах, фиксировать взгляд на предметах, находящихся на различных участках площадки, зала, комнаты; находить предметы вблизи, вдали; прослеживать глазами действия согласно словесному слогу.

Слайд #11

Слайд #12

Мелкая моторика
Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий человека, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук и ног. Достигается скоординированным функционированием нервной, мышечной и костной систем, а также, обычно, зрительной системой. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин «ловкость».
А для развития мелкой моторики, скоординированности движений, графо-моторной координации  использую: прищепки, карабины, пластиковые кольца, игры из бросового материала,  камешки Марблс - они помогают окунуться в мир игры, сказок, чудес и волшебства.
Формируют правильный захват камешка пальчиками, развивают ВПФ, ориентировку на плоскости, в пространстве, развивают фантазию.
Говорим и отдыхаем,
Камешки перебираем,
Разные - разные:
Голубые, красные,
Желтые, зеленые,
Легкие, тяжелые.
Инновационные методы и приемы, которые я применяю в своей работе эффективны, так как вижу положительные результаты

Слайд #13

Речь с движением 
Речь с движением – это метод направленный на развитие и коррекцию моторных навыков, суть которого заключается в проговаривании текста, чаще всего стихотворного, с одновременным выполнением действий.
«Лётчик»
Быть шофёром хорошо,
(дети бегут по кругу, крутят воображаемый руль)
А лётчиком - лучше.
Я бы в лётчики пошёл,
Пусть меня научат.
(бегут, расставив руки, как крылья)
Наливаю в бак бензин,
(остановились, наклонили воображаемый сосуд)
Завожу пропеллер.
(круговое движение правой рукой)
«В небеса, мотор, вези,
Чтобы птицы пели».
(бегут, расставив руки)

Слайд #14

Слайд #15

Фонематическое восприятие
Развитие фонематического восприятия. Фонематическое восприятие - это способность воспринимать и различать звуки речи - фонемы. Нарушение фонематического восприятия приводит к тому, что ребенок не воспринимает на слух (не дифференцирует) близкие по звучанию или сходные по артикуляции звуки речи.
ком               бак                сук                ветка             каток            горка
дом               рак                лук                клетка          платок          корка
сом                мак               жук               пятка            листок          норка
лом               лак                бук                плетка           моток            марка

Слайд #16

Слайд #17

Лексико-грамматической стороной речи
Под лексико-грамматической стороной речи понимают словарь и грамматически правильное его использование.
Словарь – это слова (основные единицы речи), обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности.Различают словарь пассивный и активный: пассивный словарь – это возможность понимания слов, активный – употребление их в речи. Для развития словарного запаса важно постоянное общение взрослых с ребенком. Объем и качество (точность, образность) словаря дошкольника зависят от того, насколько полноценным является его общение.

Слайд #18

Слайд #19

Связная речь
Связная речь – это форма устной речи, состоящая из последовательных логических высказываний, в которых раскрывается содержание и смысл определенной мысли. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста – качественно новый этап. Научаясь логично и последовательно выражать свои мысли, дошкольник приобретает главное новообразование в речевом развитии.

Слайд #20

Слайд #21

Выводы:
1. Все игры полезны и нужны в работе учителя-логопеда.
2. Систематическое, многоплановое использование игр, привлекательных для детей, способствует эффективности и прочному закреплению результатов логопедической работы.
 

Слайд #22

Спасибо за внимание))