Презентация по слайдам:
Слайд #1
«Формирование надпрофильных компетенций.
Внесение в программы ДООП профориентационного содержания, профессиональные пробы.»
Слайд #2
Нормативно-правовые акты
Конвенция о правах ребенка ст. 28.
Конституция РФ гарантирует право гражданина на свободный труд .
Федеральный закон «Об образовании»
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года
Федеральный проект «Билет в будущее»;
Федеральный проект «Успех каждого ребенка».
Стратегическая инициатива «Кадры будущего для регионов»
Слайд #3
Слайд #4
В отличие от soft бskills они в большей степени связаны с профессиональной сферой, а не с личностью человека.
В отличие от hard skills они не привязаны к конкретной специальности и могут быть применимы в любой сфере.
Надпрофессиональные навыки — это умения, которые помогают повысить эффективность рабочего процесса
Слайд #5
Какие надпрофессиональные навыки будут востребованы?
Знание иностранного языка
Мультикультурность
Развитая эмпатия
Способность быстро адаптироваться к меняющимся обстоятельствам
Экологичное мышление
Способность к самообразованию
Межотраслевые знания
Слайд #6
Профессиональная проба-это профессиональное испытание, моделирующее элементы конкретного вида профессиональной деятельности.
Профессиональной пробой может быть: ▰ результат/продукт (индивидуальные проекты, материальные изделия, информационные продукты, номера художественной самодеятельности и др.); ▰ самостоятельно смоделированная имитация деятельности профессионала;
▰ имитационная (деловая) игра
Цель профессиональной пробы - побуждение обучающихся к деятельности, к достижению поставленных личностью целей, наполнение ее конкретным содержанием, и как результат, осознание обучающимся себя в качестве субъекта трудовой, профессиональной деятельности.
Слайд #7
Профессиональное самоопределение-это организованная осознанная деятельность обучающихся, направленная на достижение готовности к профессиональному выбору в условиях оказания им педагогической поддержки.
Профориентация в дополнительном образовании-это формирование готовности обучающихся к профессиональному самоопределению в определенной сфере труда с учетом их интересов, склонностей и желаний, психофизических возможностей и потребностей рынка труда.
Слайд #8
Слайд #9
Обучающее направление – реализация ДОП, ведение непосредственной образовательной деятельности со школьниками в рамках детского объединения.
Слайд #10
ДООП «Таэквондо»
пед. С.А.Исаков
Слайд #11
ДООП «Конструирование и моделирование одежды»
Пед:
В.С. Лебедева
Слайд #12
Профориентационная работа направлена на подготовку обучающихся к самостоятельному выбору профессии, с учетом индивидуальных особенностей личности, обеспечивающиеся не только знания о профессии, но и формирование необходимых первоначальных знаний, умений и навыков.
Слайд #13
Информационно-просветительское направление. Ознакомление с миром профессий. Это изучение профессиограмм — кратких описаний профессий, справочной литературы, информационно-поисковые системы, профессиональную рекламу и агитацию, экскурсии, встречи со специалистами, познавательные и просветительские лекции, профориентационные уроки, учебные фильмы и видеофильмы, использование СМИ, различные ярмарки профессий и их модификации и т.п.
Слайд #14
Диагностическое направление. Включает: беседы-интервью, опросники профессиональной мотивации, опросники профессиональных способностей, личностные опросники, проективные личностные тесты, наблюдение, сбор косвенной информации, психофизиологические обследования, профессиональные пробы, использование различных игровых и тренинговых ситуаций, и т.д.
Слайд #15
Консультационное направление подразумевает содействие выбору школьника. Это содействие основывается на учете мотивов человека, его интересов, склонностей, личностных проблем или особенностей мировоззрения.
Слайд #16
Направление социального взаимодействия.
Нельзя не отметить роль социального партнерства в вопросах профориентации в условиях дополнительного образования. Социальное взаимодействие образовательного учреждения с родителями, с ВУЗами, колледжами, учреждениями и предприятиями региона позволяет наполнить профориентационную работу значимым компонентом
