Презентация по слайдам:
Слайд #1
«Использование технологии синквейн в работе по развитию связной речи у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями»
Выполнила: учитель-логопед Князева И.И.
Слайд #2
Актуальность
В настоящее время наблюдается огромный рост детской речевой патологии, поэтому устранение нарушений речи необходимо начинать как можно раньше. Эффективность устранения речевых нарушений определяется во многом уровнем развития логопедии как науки.
В современном образовательном процессе используются разнообразные виды педагогических технологий. Учителя – логопеды в коррекционной работе применяют как общепринятые технологии, так и нетрадиционные.
К одной из таких новых технологий относится дидактический синквейн.
Дидактический синквейн - технология, не требующая особых условий для использования и органично вписывающаяся в работу по развитию и совершенствованию лексико–грамматических категорий у дошкольников.
Слайд #3
Синквейн (в переводе с французского языка “пять строк”) –пятистрочное нерифмованное стихотворение.
Аделаида Крепси (1878-1914).
Американская поэтесса, теоретик стихосложения.
Слайд #4
Актуальность и целесообразность использования данной технологии:
- Не нарушает общепринятую систему воздействия на речевую патологию и обеспечивает её логическую завершенность;
- Способствует обогащению и актуализации словаря, уточняет содержание понятий.
- Носит характер комплексного воздействия не только развивая речь, но и способствуя развитию высших психических процессов (памяти, внимания, мышления,)
- Позволяет ребенку быть активным, творческим участником образовательного процесса.
Процедура составления дидактического синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной, что соответствует требованиям ФГОС ДО и запросам современного информационного общества.
Слайд #5
Слайд #6
Этапы: Подготовительный.
Цели этапа: знакомство и обогащение словаря дошкольников словами –понятиями: “слово- предмет”, “слово- определение”,”слово-действие”, “ слово-ассоциация”, “предложение”, введение символов этих слов.
Формы организации образовательного процесса по обогащению и активизации словаря.
1. НОД( фронтальная, подгрупповая, индивидуальная).
2. Словесные игры и упражнения( “ Кто это?” ,“ Что это?”, Отгадай загадку”, “Узнай по описанию”, “Скажи, какой?какая?Какое?какие?”, “Кто что делает?”
3Дидактические игры “Найди пару”, “Слова с противоположным значением”и др.
Работа на подготовительном этапе завершается знакомством детей с символами- обозначениями: “слов –предметов”, “слов- определений”, “слов- действий” , “слов- ассоциаций”, схемой предложения.
Слайд #7
Знакомство со следующими понятиями:
Слово – неживой предмет Слово – живой предмет
Слово - признак Слова- действие
Предложение
Слово-ассоциация
Слайд #8
Игра «Живое, неживое»
Задачи:
1. Закрепить понятие о предмете и его названии.
2. Формировать умение определять «живые» и «неживые» предметы.
Слайд #9
Игра «Подбери вопрос»
Задачи: 1. Формировать умение, правильно, ставить вопрос;
2. Совершенствовать умение подбирать картинку-символ к предмету.
-Это кто? -Это что?
Слайд #10
Игра «Опиши предмет»
Задачи: 1. Закреплять в речи детей слова-предметы и слова-признаки.
2. Обогащать словарь детей.
Оборудование: предметные картинки с изображениями различных предметов, картинки-символы, обозначающие признак предмета.
Например:
Арбуз. Он какой? – круглый, сладкий, тяжелый.
Слайд #11
Игра «Кто что делает?»
Задачи: 1. Дать понятие о слове, которое обозначает действие;
2. Познакомить с графическим обозначением действия предмета
Слайд #12
Игра «Кто как голос подаёт?»
Задачи: 1. Формировать умение различать слова, обозначающие действие предмета;
Пример: воробей – чирикает, лягушка – квакает, корова – мычит и т.д.
Слайд #13
Игра: “ Лишняя картинка”.
Задачи: 1. Активизация существительных с обобщающим значением;
2. Развитие умения группировать предметы без выделенного признака
Слайд #14
Игра «Придумай загадку»
Задачи. Уточнение представлений о признаках и действиях предметов и живых существ.
Пример: Это «неживой» предмет
Он круглый, резиновый.
Может прыгать, катиться, отскакивать.
Что это?
Слайд #15
Игра «Расширь предложение»
Задачи: 1. Формировать умение строить предложение по сюжетной картинке и серии картин;
2. Познакомить с правилами написания предложения и графическим обозначением предложения.
Слайд #16
Основной этап
Цель:знакомство с алгоритмом составления синквейна, формирование первоначального умения составлять синквейн(с помощью педагога).
Существует алгоритм составления синквейна для детей- дошкольников, которые пока не умеют читать.
Слайд #17
Многообразие форм работы с дидактическим синквейном.
Составление синквейна к одному слову- предмету по лексической теме.
Составление синквейна к словам – признакам, связанных между собой лексической темой.
Составление короткого рассказа по готовому дидактическому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав этого синквейна.
Составление синквейна по прочитанному рассказу.
Д/И “исправь ошибку”( коррекция и совершенствование готового синквейна).
Синквейн-загадка(анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части).
Слайд #18
Разнообразные формы работы с синквейном на основе лексической темы
“Домашние животные”.
Составление синквейна к одному слову, предмету.
Детям предлагается выбрать картинку с домашним животным и составить по нему синквейн.
например: кошка
Пушистая, маленькая
Играет, спит, мурлыкает
Кошка живёт у меня дома
Питомец
Сочинение синквейна – процесс творческий, способствующий творческому самовыражению детей.
Синквейн — это способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).
Слайд #19
Составление короткого рассказа по готовому дидактическому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав этого синквейна
Детям предлагается синквейн:
Медведь.
Большой, косолапый.
Лазит, охотится,спит.
Зимой медведь залегает в берлоге
Дикое животное.
Пример составленного детьми рассказа:
В лесу жил медведь. Он был большой и косолапый .Хищник отлично лазит по деревьям и охотится. Зимой он залегает в берлоге. Медведь это дикое животное.
Синквейн актуализирует знания детей, и направляет мысли детей
Слайд #20
Синквейн- загадка
Анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части ( например, дан синквейн без указания темы- без первой строки, необходимо на основе существующих строк, ее определить);
1--------
2 настольная, обучающая.
3 читаем, учит, развивает.
4Чтение- вот лучшее учение
5 учебник
Синквейн уточняет содержание понятий.
Развивает не только речь, но и способствует развитию внимания, памяти, мышления
Слайд #21
Исправь ошибку.
Белка.
Рыжая, косолапая.
Прыгает, скачет, воет.
Мне нравится ловкая белка.
Дикое животное.
Данный вид работы активизирует словарный запас детей.
Учит быть внимательным и формирует лексическую готовность в подборе слов
Слайд #22
Примеры алгоритмов синквейна для не читающих детей.
3
4)
5)
Слайд #23
Синквейн “ Дом”
Слайд #24
Синквейн “Профессии”
Слайд #25
Спасибо за внимание.
