Презентация по слайдам:
Слайд #1
«Моя педагогическая находка»
Тема: «Развитие речи детей дошкольного возраста посредством развития мелкой моторики рук»
Выполнила воспитатель
первой
квалификационной категории
Лаптева Вера Викторовна
Слайд #2
Главная причина этой проблемы — общее
моторное отставание и снижение уровня развития кистевой моторики рук. Еще несколько десятков лет назад родителям вместе с детьми приходилось больше делать руками: стирать и отжимать бельё, перебирать крупу, вязать, вышивать и т.д. Теперь в современной жизни огромное количество бытовой техники и многие
выполняют за человека машины.
Учёные пришли к выводу, что приблизительно треть всей поверхности двигательной проекции головного мозга занимает именно проекция кисти рук, которая располагается рядом с речевой зоной.
Из этого следует следующий вывод: развитие речи ребёнка и развитие мелкой моторики — два взаимосвязанных неразрывных процесса.
Слайд #3
«Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От них идут тончайшие ручейки, которые питают источник образной мысли.»
В. А. Сухомлинский
Слайд #4
Актуальность
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что мелкая моторика способна улучшить произношение ребенка, а следовательно, и развить речь.
Слайд #5
Цель: формирование речевой деятельности детей дошкольного
возраста посредством развития мелкой моторики.
Для достижения поставленной цели, решались задачи.
Обучающие:
-активизировать словарь детей посредствам мелкой моторики рук;
- накапливать и обогащать эмоциональный опыт детей в процессе игр на развитие мелкой моторики.
Развивающие:
-развивать мелкую моторику рук;
- развивать все компоненты устной речи детей при помощи игр на развитие мелкой моторики рук;
- развивать интерес к художественному слову в процессе игр на развитие мелкой моторики рук.
Воспитательные:
- воспитывать интерес детей к играм и упражнениям на развитие моторики.
Слайд #6
Слайд #7
Совместная деятельность педагога с детьми: использую дидактические игры, индивидуальную работу с детьми, сюжетно-игровые ситуации.
Самостоятельная деятельность детей.
Для самостоятельной деятельности детей постоянно
работаю над пополнением предметно-развивающей среды,
используя все центры активности, в которые
сконцентрировала разнообразный материал по развитию
мелкой моторики рук.
Взаимодействие с семьей:
- тематические консультации;
- папки – передвижки;
- выпуск памяток с упражнениями;
- оформление стенда;
- привлечение родителей к изготовлению поделок и игрушек.
Формы работы
Слайд #8
Диагностический материал
Слайд #9
Результаты диагностического исследования
Слайд #10
На основании результатов диагностики определила индивидуально-образовательные маршруты по развитию мелкой моторики рук детей, показавших средний и низкий уровень развития на начало учебного года.
В группе по возможности создала условия по развитию мелкой моторики. Имеющийся материал расположила таким образом, что бы дети могли свободно, по интересам себе выбирать игрушки, пособия для этого вида деятельности, при желании не только воспроизводить, продолжать то, что они делали в непосредственной образовательной деятельности, но и проявить свое творчество, а так же закончить начатую игру, реализовать свои замыслы.
Кроме того, на основе изученной литературы мной был разработан перспективный план по развитию мелкой моторики;
— были систематизированы игры, развивающие мелкую моторику рук;
— дополнена предметно – развивающая среда дидактическим материалом;
— оформлена картотека пальчиковых игр со стихами.
Виды организованной деятельности и их направления
Слайд #11
После проведенной в начале года диагностики, я наметила добиться следующего результата
- помочь детям приобрести через игры и упражнения по развитию мелкой моторики хорошей подвижности, гибкости и силы пальчиков рук, что в дальнейшем приведет к активному развитию речи.
Предполагаемые результаты
Слайд #12
В процессе проведения работы были достигнуты следующие результаты:
Дети в процессе самостоятельной деятельности стали чаще употреблять стишки и потешки, заученные во время пальчиковых игр;
Словарь детей расширился за счет систематических проведений игр в сопровождении стихов и потешек;
В речи детей появились простые предложения;
Движения рук и пальцев детей стали более четкими. В процессе игр дети более четко и своевременно сопровождают движения рук с текстом;
Дети стали лучше общаться друг с другом.
Слайд #13
Слайд #14
Слайд #15
Слайд #16
Слайд #17
В группе создана необходимая предметно- развивающая среда
Игры для развития мелкой моторики, большинство из которых были сделаны самостоятельно.
Слайд #18
Слайд #19
.
Несмотря на положительные результаты работы в детском саду, важно закреплять полученные навыки и дома. Очень важна работа с родителями.
Слайд #20
Новизна личного вклада
Формирование и организации системы работы по трём направлениям, занятия с детьми их родителями и обогащение предметно –пространственной среды.
Использование в работе нетрадиционных дидактических игр сделанных своими руками из экологических материалов.
Слайд #21
Слайд #22
