Презентация "РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ"

Слайд #1

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ.

Учитель – логопед:
Журавлева Н.А.

Слайд #2

Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной.
Область мелкой моторики включает большое количество разнообразных движений: от простых (захват игрушки), до очень сложных (письмо и рисование).

Слайд #3

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев»
В.А. Сухомлинский
«Рука – это своего рода внешний мозг»
И. Кант
«Движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию»
В.М. Бехтерев
«Пальцы помогают говорить»
М. Монтессори

Слайд #4

Совершенствование мелкой моторики = совершенствование речи.
В головном мозге речевой и моторный центры расположены близко друг к другу. При стимуляции моторных (двигательных) навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться. Вот почему при выполнении разнообразных действий пальцами рук и происходит развитие речи, а значит, и мышления.

Слайд #5

Мелкая моторика – основа развития, своего рода «локомотив» всех психических процессов:
- восприятие;
- внимание;
- мышление;
- память;
- речь;
- воображение;
- координация;
- наблюдательность.

Слайд #6

Важные правила в процессе развития мелкой моторики детей.
1. Занятия должны напоминать игру, а не уроки в школе. В ходе игры побольше разговаривайте с детьми, ведите диалог.
2. Игры и занятия должны быть систематическими.
3. Выбирайте игры и занятия, подходящие по возрасту и уровню развития вашего ребёнка.
4. Важно, чтобы детям нравился сам процесс – позаботьтесь об этом. А также искренне покажите, что вам это тоже приносит удовольствие.
5. Контролируйте время – оно для каждого ребенка индивидуально.
6. Старайтесь перепробовать как можно больше различных способов развития мелкой моторики. Но не занимайтесь всем сразу.
7. Критика в этом деле неуместна - не забывайте хвалить ребенка даже за самый маленький успех!

Слайд #7

Традиционные
самомассаж кистей и пальцев рук
пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением
пальчиковая гимнастика без речевого сопровождения

статическая динамическая
графические упражнения
предметная деятельность
игры на развитие тактильного восприятия

Нетрадиционные
массаж с помощью Су-джок
массаж при помощи иппликатора Кузнецова или игольчатых ковриков Ляпко (иглотерапия)
кинезиология
игры с пальчиками с использованием природных материалов и бытовых предметов

Средства развития мелкой моторики

Слайд #8

Традиционные средства развития мелкой моторики
Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением

Мы капусту рубим, рубим!
(прямыми напряженными ладонями имитируем движение топора – вверх и вниз)
Мы капусту режем, режем!
(энергичные движения прямыми ладонями вперед-назад)
Мы капусту солим, солим!
(пальцы собрали «щепотью» и «солим»)
Мы капусту жмём, жмём!
(энергично сжимаем пальцы в кулаки – одновременно на двух руках или поочередно)
Мы морковку трём, трём!
(рука в кулаке – «морковка» ритмично движется вверх и вниз по ладони другой руки. Потом меняем руки)

Слайд #9

Динамическая
Пальчиковая гимнастика без речевого сопровождения
1. «посыпаем дорожку» (предложить ребенку посыпать песком, пшеном, манкой дорожку на столе).
2. «собираем сокровища» (разложить на столе разные пуговицы, бусины и предложить собрать «сокровища» в шкатулку). Собирать тремя пальчиками.
3. «разложи по порядку» (высыпать в миску бусинки, пуговицы двух цветов). Предложить собрать в одно блюдце бусинки одного цвета, в другое – другого. Собираем тремя пальчиками.

Слайд #10

Графические упражнения
штриховка, дорисовка картинки, графический диктант, обведение по точкам, продолжение ряда и т.д.

Слайд #11

Предметная деятельность:
ИГРЫ
Песок
Бумага
Мозаика
Карандаши, счетные палочки
Веревки, шнурки, нитки
Крупа, бусы, пуговицы
Пластилин, глина

Слайд #12

Бумага

Ребёнку предлагается разорвать небольшую бумажку на мелкие кусочки двумя пальчиками.

Можно предложить ребёнку сложить фигуры из бумаги (оригами)
Кинетический песок

Можно лепить различные формы и изучать их с ребенком.
Можно тренироваться писать на песке буквы, цифры, слова, решать простые примеры или учиться читать слоги и слова. Выводить буквы и цифры палочкой на песке гораздо веселее, чем ручкой на бумаге.

Слайд #13

Пластилин, глина


Педагог предлагает ребёнку отщипнуть кусочек пластилина от куска, размять его пальцами, надавить и размазать его на изображении буквы, не выходя за её контур. Произнести вслух название изображённой буквы.
Мозаика

Собирать картинку по образцу.
Из красной мозаики предложить составить любую гласную букву, а  из синей — согласную. По окончанию предложить  придумать слова, которые будут начинаться с тех звуков, которые обозначаются буквами, выложенными ребенком из мозаики.

Слайд #14

Веревки, шнурки, нитки

Можно завязывать и развязывать бантики и узелки, нанизывать бусины на нить; выкладывать фигуры и буквы.

Упражнение «Узелки»
Незнайка завязал узелки на толстой и тонкой веревках. Надо их двумя пальчиками развязать (взрослый развязывает на толстой веревке первый узелок). Ребенок развязывает остальные на обеих веревках.

Слайд #15

С бусинами и пуговицами можно делать аппликации, использовать их в лепке, заполнять ими раскраски (накладывать, наклеивать на рисунок), выкладывать верную дорогу в лабиринтах для детей, клеить из пуговиц мини-игрушки, делать украшения.

«Сухой» бассейн из множества пуговиц (бусин) разного качества - массаж рук.

Упражнение «Выложи цифру». Напротив каждой цифры просим ребенка выложить соответствующее количество пуговиц (бусин).

Слайд #16

Карандаши, счетные палочки

Раскладывать, строить из них различные фигурки, катать между ладошками и пальцами –самомассаж.

Слайд #17

Нетрадиционные средства развития мелкой моторики
Игры с пальчиками с использованием природных материалов и бытовых предметов
- шишки, орехи, крупы, семена растений, камни…
- игры и упражнения с использованием «сухого» бассейна
Насыпать в глубокую миску горох (или смесь из разных круп), спрятать в нём мелкие игрушки и предложить ребенку их найти.
- самомассаж
Перед ребенком ставятся три миски: одна заполнена горохом и фасолью, две другие (красная и синяя) миски пустые. Задание «для Золушки»: двумя пальчиками взять фасоль и положить в красную миску, а горох в синюю миску.
Движения выполнять сразу и правой и левой рукой (показываем, как это сделать правильно и синхронно). Нужно брать по одной горошинке двумя пальчиками. Игра заканчивается, когда большая миска становится пустой.

Слайд #18

Нетрадиционные средства развития мелкой моторики
Упражнения с использованием карандашей
При помощи карандаша, можно выполнять эффективные упражнения, стимулирующие пальчиковый массаж. Это - как вариант самомассажа для пальчиков, который оказывает положительное влияние на мелкую моторику рук, тем самым способствуя развитию речи. С помощью такого массажа происходит действие на нервные окончания ладоней и кончиков пальцев и воздействие на центры в головном мозге, решая проблему изнутри. Естественно, что только от одного такого массажа волшебства не будет, но в комплексе с другими занятиями может ускорить достижения результата. Помните, что во время игры ребёнок учится.

Слайд #19

Слайд #20

- прищепки, ватные палочки, губки, бигуди, кубики…

Слайд #21

Слайд #22

Нетрадиционные средства развития мелкой моторики
Массаж с помощью Су-джок

Су-джок терапия была разработана южнокорейским учёным и профессором Пак Чжэ Ву в 1986 году. Это был огромный шаг в развитии рефлексотерапии.
В переводе с корейского обозначает Су - кисть, Джок - стопа. Это одно из направлений акупунктуры, методика которого основана на непосредственном воздействии на определенные биологически активные точки.

Слайд #23

Для стимуляции речевого развития воздействовать надо на точки соответствия головному мозгу.
По теории Су-джок это верхние фаланги пальцев. И при массаже Су-джок массажёрами особое внимание нужно уделять именно этим участкам кисти руки.
Использование Су-джок массажёров (массажных шариков в комплекте с массажными металлическими кольцами) в сочетании с упражнениями по коррекции звукопроизношения и развитию лексико-грамматических категорий, способствуют повышению физической и умственной работоспособности детей, создаёт функциональную базу для сравнительно быстрого перехода на более высокий уровень сенсорного развития и возможность для оптимальной целенаправленной речевой работы с ребёнком.

Слайд #24

Приемы Су-джок терапии:

- массаж шариками (прокатывание шарика между ладонями);
- массаж эластичным кольцом (надевание на пальцы, массирование).
Достоинства Су-джок:

- Высокая эффективность – при правильном применении наступает выраженный эффект.
- Абсолютная безопасность – неправильное применение никогда не наносит вред – оно просто неэффективно.
- Универсальность – Су-джок терапию могут использовать и педагоги в своей работе, и родители в домашних условиях.
Эта система настолько проста и доступна, что освоить ее может даже ребенок. Метод достаточно один раз понять, затем им можно пользоваться всю жизнь.
Су-джок с виду – симпатичный шарик с острыми шипами, но, удивительно, сколько пользы он может принести.

Слайд #25

Формы работы с детьми для стимуляции речевых зон:
1. Коррекция произношения (автоматизация и дифференциация звуков) - используется стихотворный материал, и одновременно с массажным эффектом происходит автоматизация поставленного звука в речи.
Лы-лы-лы забивали мы голы
Лу-лу-лу возле окон на полу
Ла-ла-ла не заметили стекла
Лу-лу-лу мы не били по стеклу
Ла-ла-ла только нет в окне стекла.

Слайд #26

2. Развитие фонематического слуха и восприятия.
Характеристика звука (с помощью массажного шарика):
«Ты про звук нам расскажи, нужный шарик подбери».

Шарик подбирается в соответствии с характеристикой звука красный – для гласных; синий с колечком – для звонких твердых согласных; синий без колечка – для глухих твердых согласных;
зеленый с колечком – для звонких мягких согласных; зеленый без колечка – для глухих мягких согласных.
Задания:
- покажи соответствующий заданному звуку шарик, услышав слог или слово с ним;
- спрячь шарик в ладошке, если звука там нет;
- возьми столько шариков, сколько раз услышишь данный звук среди других, слогов, слов с этим звуком;
- «Если звук услышат ушки – подними шар над макушкой»;
- «Телеграфисты» (простукивание шариком заданного ритмического рисунка);
- «Шарик мы ладошкой стук, если слышим нужный звук».

Слайд #27

3. Звуковой и слоговой анализ слов:

- выкладывание звуковой схемы слова при помощи разноцветных шариков Су-джок «Раз, раз, раз, слово выложим сейчас»;
- слоговая структура слова «По слогам словечко называй и на каждый слог шарик доставай»;
- связь звука с буквой - прокатывание шарика по написанной букве («Буквы знаю и пишу, шарик верно прокачу»), написание буквы и ее элементов прокатыванием шарика по ладошке, поверхности стола.
4. Совершенствование лексико-грамматических категорий:

«Шарик кати – слово говори»
- игры с перекатыванием шарика друг другу:
«Один – много», «Назови ласково», «Чей?, Чья?, Чьи?», «Скажи наоборот», «Кто в каком домике живет?».
- «Ловко с шариком играем и предлоги называем»
На столе коробка, по инструкции логопеда ребенок кладет шарики соответственно: красный шарик - в коробку; синий – под коробку; зеленый – около коробки; затем наоборот, ребенок должен описать действие взрослого.

Слайд #28

Совершенствование навыков пространственной ориентации, ориентировка в собственном теле, развитие памяти, внимания.

«Лево – право различаю, каждый свой я пальчик знаю»
Дети выполняют инструкцию: надень колечко на мизинец правой руки, возьми шарик в правую руку и спрячь за спину и т.д.
Ребенок закрывает глаза, взрослый надевает колечко на любой его палец, а тот должен назвать, на какой палец какой руки надето кольцо. «Глазки закрывай, на каком колечко, палец – угадай».
Таким образом, Су-джок терапия – это высокоэффективный, универсальный, доступный и абсолютно безвредный метод воздействия на речь и стимулирования развития речи.
За Су-джок говорят глубокие традиции восточной медицины и, к примеру, Министерство здравоохранения РФ официально признало метод одним из направлений рефлексотерапии.

Слайд #29

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!