«Активизация речевой деятельности младших школьников через изучение фразеологизмов»

Слайд #1

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 1 имени Героя Советского Союза Д.М. Карбышева»

Тема: «Активизация речевой деятельности младших школьников через изучение фразеологизмов»
Дата разработки: 2021-2022 уч.год
Ф.И.О. автора: Разуваева Ирина Александровна
Должность: учитель начальных классов
Образование: высшее профессиональное,
«Арзамасский государственный педагогический институт имени А.П.Гайдара».
Квалификационная категория: первая
Стаж педагогической работы: 37 лет.
Профессиональное кредо: «Учитель-это состояние души…».

Слайд #2

ТЕМА: «Активизация речевой деятельности младших школьников через изучение фразеологизмов»
Цель:
Обобщить опыт работы по формированию выразительной и образной речи младших школьников
Актуальность темы обусловлена тем, что в повседневной жизни, сталкиваясь с фразеологизмами, многие люди даже не замечают этого. Они не умеют правильно употреблять фразеологизмы в речи, потому что не знают их значений.

Задачи:
1)Изучить стилистические особенности употребления фразеологизмов;
2)Провести диагностику уровня овладения учащимися фразеологического запаса;
2)Представить опыт работы над фразеологизмами в курсе «Русский родной язык»под редакцией О.М.Александровой , Л.А.Вербицкой, С.И.Богданова и др.

Слайд #3

Новизна опыта
Необходимость целенаправленного и системного изучения фразеологизмов в начальной школе;
Определение методов и приемов для активизации работы по включению в речь устойчивых оборотов;
Создание «копилки» системы упражнений, способствующих усвоению и уместному употреблению младшими школьниками фразеологических оборотов

Слайд #4

Теоретические основы научной дисциплины -фразеологии
Статус самостоятельной научной дисциплины –середина 20 века
К.Д.Ушинский считал необходимым введение фразеологизмов в учебные книги, начиная с «Азбуки», чтобы «ребёнок взглянул на предметы ...зорким глазом народа и выразился его метким словом»
«Фразеология родного языка помогает осознать свою национальную принадлежность, имеет огромное значение для возрождения национального самосознания»(М.Т.Баранов)
Семантические и структурно-грамматические свойства фразеологических единиц (А.А.Шахматов,В.В.Виноградов)
Продолжатели исследований в этой области- М.А.Рыбникова,М.Р.Львов,Т.Г.Рамзаева

Слайд #5

Виды фразеологизмов
1)субстантивные (выполняют функции существительных- «дамоклов меч», «белая ворона»)
2)адъективные (выполняют роль прилагательного- «кожа да кости», «чистой воды»)
3)глагольные(«вешать лапшу на уши», «стереть с лица земли»)
4)адвербальные (выполняют функцию наречия- «как снег на голову», «на веки вечные»)
5)междометные(«вот тебе и на!»)
6)союзные («несмотря ни на что»)

Слайд #6

Виды фразеологических единиц по семантическому признаку (классификация В.В.Виноградова):
Фразеологические
сращения
Фразеологические единства
Фразеологические
сочетания

Слайд #7

Признаки фразеологических единиц
Сложность состава
Семантическое единство
Постоянство состава и непроницаемость структуры
Воспроизводимость
Устойчивость грамматической формы

Слайд #8

Система работы над фразеологизмами
Этапы работы

1 этап- констатирующий
Цель- определить начальный уровень представлений школьников о фразеологизмах, умение видеть их, определять их значения и использовать в речи
Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов
1)Замени фразеологизмы словами, отвечающими на вопрос как?(наречиями)
Стр.92 упр.8(«Русский родной язык» 2 класс)
2) Подбор фразеологизмов определенной тематики (Догадайся,названия каких животных пропущены в каждом фразеологизме)
3) Объясни значение выделенных выражений

Слайд #9

2 этап- формирующий

Цель- провести систему уроков с включением работы по выделению фразеологизмов, определению их значений и включению в связную речь

Сравнение русских фразеологизмов и фразеологизмов народов мира( «писать как курица лапой(рус.)- «писать как кошка лапой» (франц.)
(«Русский родной язык» 2 класс стр.95 упр.11)
Замена фразеологизмов и использование их в речи
(«Русский родной язык» 2 класс стр.95 упр.11)
Подбор к фразеологизмам антонимов из двух групп
(«Русский родной язык» 2 класс стр.98 упр.15)
«кот наплакал-куры не клюют»

Слайд #10

Знакомство с происхождением фразеологизмов в языке:
из профессиональных выражений («без сучка и задоринки»)
Из художественных произведений и устного народного творчества(«медвежья услуга», «в поте лица»)
Из обычных словосочетаний(«смотреть сквозь пальцы»)

Слайд #11

3 этап - контрольный
Цель - определить динамику представлений младших школьников о фразеологизмах, умение видеть их, определять их значения и использовать в речи
 

(


«Русский родной язык» 4 класс)
Стр.35-36 упр.6
Творческие работы:
подготовь устное сообщение,используя фразеологизм;
Определи какой из рисунков является иллюстрацией к фразеологизму «жить как кошка с собакой», «собачий холод») (Стр.41-42 упр.10)
Найди во фразеологическом словаре фразеологизмы со словами «волк», «лиса», «собака» (стр.45 упр.16)
Нарисуй иллюстрацию к стихотворению, используя фразеологизм «идти гуськом» (стр.33-34 упр.3)

Слайд #12

Диагностика учащихся

 Цель диагностики – выяснить
1) знают ли школьники, что такое фразеологизмы;
2)понимают ли значение фразеологизмов;
3)как часто школьники употребляют фразеологизмы в повседневной речи














 

Слайд #13

Результаты Диагностики:
Смогли объяснить
что такое фразеологизмы-55%
,не смогли-45%
13%-часто используют фразеологизмы
74%-иногда;
13 %-не используют в своей речи
69 %- не смогли объяснить значение 1 фраз.
22 % - имеют средний уровень понимания
9 % - имеют низкий уровень понимания

Слайд #14

Результативность
Словарик фразеологизмов
Стенгазета к неделе русского языка в начальной школе (рубрика «Узнай фразеологизм»)
Результаты ВПР (задания, связанные с пониманием пословиц, фразеологизмов, синонимов и антонимов)

Слайд #15

Трансляция опыта
Выступление на ШМО учителей начальных классов 14.10.2021г.
«Активизация речевой деятельности младших школьников через изучение фразеологизмов» («Школа молодого учителя» апрель 2022г.)

Слайд #16

Список использованной литературы

1. Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. - М.: Просвещение, 1991г.
2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка 8000 слов и фразеологических выражений / Российская Академия наук.– М: ООО «Издательство ЭЛПИС», 2003г.
3. Н.В. Богдановская. Аспекты изучения русской фразеологии / учебное пособие - СПб: 2008г.
4. Кохтев Н.Н. Русская фразеология / Н.Н. Кохтев, Д.Э. Розенталь. - М.: Русский язык, 1990г.
5. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка / учебное пособие. – М.: Просвещение, 1994г.
Арсентьева Е.Ф. Сопоставительный анализ фразеологических единиц. – Казань, 1989.
Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений. Оценка. Событие. Факт. – М.: Наука, 1988.
Баранов А.Н. Аспекты теории фразеологии / А.Н. Баранов, Д.О. Добровольский. – М.: Знак, 2008.