Мониторинг процесса формирования универсальных учебных действий с применением технологии проектно-исследовательской деятельности в начальной школе

Слайд #1

Мониторинг процесса формирования универсальных учебных действий с применением технологии проектно-исследовательской деятельности в начальной школе

Слайд #2

Слайд #3

Слайд #4

Слайд #5

Цель проектно-исследовательской деятельности в рамках ФГОС- формирование УУД

Слайд #6

Наиболее точным измерительным инструментом для отслеживания и оценки процесса формирования и развития универсальных учебных действий с применением технологии проектно-исследовательской деятельности является
мониторинг.

Слайд #7

Мониторинг:
система отслеживания, наблюдения за формированием каких-либо процессов, заданных объектов с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям

постоянное  наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям 

наблюдение, оценка и прогноз

Слайд #8

Чем мониторинг отличается от внутришкольного контроля?

Основная функция мониторинга не функция контроля,
а функция слежения.
Мониторинг может быть использован в качестве средства постоянного сбора информации об объектах внутришкольного контроля.
Мониторинг – предполагает НЕ ЕДИНЫЙ сбор информации, а ПОСТОЯННЫЙ по ОДНИМ и ТЕМ ЖЕ
показателям с целью выявления ДИНАМИКИ изменений.

Слайд #9

Таким образом, мониторинг – это профессиональная деятельность по отслеживанию состояния или развития какого-либо предмета изучения, которая позволяет оценить результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения.

Слайд #10

Зачем нужен мониторинг УУД?

Мониторинг формирования УУД – есть общий способ внутренней экспертной оценки формирования универсальных учебных действий для системной и своевременной работы по ее коррекции и совершенствованию.

Мониторинг УУД позволяет решить задачи внутренней и внешней оценки достижения детьми планируемых результатов начального образования с позиций их преемственности.

Слайд #11

Предмет мониторинга УУД

личностные;

регулятивные;

познавательные;

коммуникативные

Слайд #12

Слайд #13

НАБЛЮДЕНИЕ

Слайд #14

Личностные УУД, формируемые в проектно-исследовательской деятельности:

позитивная самооценка и самоопределение
целеустремленность и настойчивость
мотивационная основа проектно-исследовательской деятельности
внутренняя позиция положительного отношения к себе и к собеседникам

Слайд #15

Какие ПУУД формируются в проектно-исследовательской деятельности:

сбор, систематизация, хранение, использование информации
построение логических рассуждений
навыки синтеза, анализа, сравнения, классификации
фиксация информации с помощью инструментов ИКТ
осознанное построение сообщения в устной и письменной форме

Слайд #16

Какие РУУД формируются в проектно-исследовательской деятельности:
определение целей деятельности, составление плана действий по достижению результата (совместно и самостоятельно)
работа по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом
понимание причин возникающих затруднений и поиск способов выхода из ситуации
формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени
сотрудничество в принятии решений

Слайд #17

Какие КУУД формируются в проектно-исследовательской деятельности:
умение вести диалог, координировать свои действия с собеседниками
организация взаимодействия в группе (распределяя роли, договариваться друг с другом)
предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений
умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи (в том числе с применением ИКТ)
отстаивать свою точку зрения, аргументируя её
умение донести своё мнение до других, выступать перед аудиторией.

Слайд #18

Слайд #19

Слайд #20

Полученные результаты на практике подтверждают гипотезу о положительном влиянии метода
проектно-исследовательской деятельности на формирование универсальных учебных действий.

Слайд #21

Слайд #22

Слайд #23