Наблюдение на прогулке младший возраст

Слайд #1

Наблюдения на прогулке
Выполнила воспитатель:
Васильева Любовь Михайловна

Слайд #2

Большое место на прогулках отводится наблюдениям (заранее планируемы) за природными явлениями и общественной жизнью. 
Наблюдения можно проводить с целой группой детей, с подгруппами, а также с отдельными малышами. Одних воспитатель привлекает к наблюдениям, чтобы развить внимание, у других вызывает интерес к природе или общественным явлениям и т.д. Окружающая жизнь и природа дают возможность для организации интересных и разнообразных наблюдений. 
Например, можно обратить внимание на облака, их форму, цвет, сравнить их с известными детям образами. Следует организовывать наблюдения за трудом взрослых, которые работают близ детского сада.

Слайд #3

С младшими детьми следует планировать кратковременные, но часто повторяемые 
наблюдения с небольшими подгруппами, т.к. дети этого возраста быстро 
утомляются, внимание их неустойчиво.

В средней группе можно предусмотреть знакомство детей с некоторыми качественными изменениями в природе, используя иногда несложные игры поручения, типа: «Найди такой же», «Кто заметил?» и др.

В старших группах более длительные, иногда повторные наблюдения одного и того же явления, что дает возможность научить детей замечать изменения, 
подводить их к простейшему обобщению накопленных представлений о природе. 
Прогулки с детьми будут радостными, интересными, познавательными и, 
достигнут цели при условии, если воспитатель на наглядном материале сумеет 
дополнить и обогатить знания детей.

Слайд #4

Наблюдение природы является неисчерпаемым источником эстетических впечатлений и 
эмоционального воздействия на детей. 
Для формирования у детей представлений о разнообразии растений и животных, 
объектов неживой природы, распознавания особенностей тех или иных объектов, их свойств, 
признаков, качеств используется распознающее наблюдение. 
Оно обеспечивает накопление у детей ярких, живых знаний о природе. 
Используется и наблюдение, способствующее формированию представлений о росте и развитии 
растений и животных, сезонных изменениях в природе.

Наблюдение позволяет показать детям природу в естественных условиях во всем ее многообразии, 
в простейших, наглядно представленных взаимосвязях. 
Многие связи и отношения природных явлений доступны непосредственному наблюдению, зримы. 
Познание связей и отношений формирует понимание природы. 
Систематическое использование наблюдения в ознакомлении с природой приучает детей 
приглядываться, подмечать ее особенности и приводит к развитию наблюдательности, а значит, 
решению одной из важнейших задач умственного воспитания.

Слайд #5

Наблюдения должны планироваться в соответствии с погодными 
условиями и временными отрезками: зима, весна, лето, осень.
 
В процессе наблюдений, проводимых как по инициативе взрослых, 
так и по желанию детей, развиваются: эстетическое восприятие, 
умственная активность, формируется интерес к окружающему, 
к познавательной деятельности. 

В процессе наблюдений ребенок развивается всесторонне.

Слайд #6

Запомнить происходящие с объектом изменения детям помогают рисунки, модели, гербарии, которые показывают во время каждого эпизодического наблюдения. 
В итоге следует воспроизвести весь, цикл роста и развития объекта. 

Поэтому обязательно проводится заключительное наблюдение. 
Оно может быть организовано в виде рассказов детей: «Как у нас выросли бобы» 
или «Что происходило с деревьями в разные сезоны».

Организуя наблюдения, воспитатель должен всегда соблюдать данную 
последовательность:
1. Устанавливать факты;
2. Формировать связи между частями объекта;
3. Накапливать  представления у детей;
4. Проводить сопоставления;
5.Делать выводы и устанавливать связи между проводимым сейчас наблюдением и проведенным ранее.

Слайд #7

Слайд #8

Слайд #9

Слайд #10

Слайд #11