Презентация "Приёмы и методы формирующего оценивания"

Слайд #1

МБОУ «Ёгвинская ООШ»


Приёмы и методы формирующего оценивания обучающихся на уроках
Климова С.А.
учитель биологии

Слайд #2

Слайд #3

Слайд #4

Слайд #5

Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал»

Цель – определение уровня собственных знаний.
Приём, направленный на развитие обратной связи в познавательном процессе. Это удобный способ структурирования и систематизации изучаемого материала в виде таблицы, которую учащиеся заполняют на всех стадиях урока.

Слайд #6

Слайд #7

Слайд #8

Метод «Карта Понятий»

Цель - обобщение, систематизация понятий, знаний.
Учителю позволяет определить, насколько хорошо учащиеся видят общую картину всего предмета или отдельной темы, удалось ли им построить связи между отдельными элементами темы и систематизировать пройденный материал. При составлении карты понятий можно выбрать достаточно узкую или широкую часть темы, а так же материал целого учебного предмета.

Слайд #9

Слайд #10

Слайд #11

Слайд #12

Слайд #13

Слайд #14

Приём «Поиск ошибки»

Цель - анализ понимания учащимися основных идей, принципов, логики выполненного задания.
Учащимся раздают тексты, содержащие ошибки (также текст может быть представлен на слайде). Необходимо исправить ошибки и объяснить свою точку зрения. Данный вид работы может быть выполнен в устной или письменной форме.

Слайд #15

Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.
1. Водоросли – это группа низших растений, обитающих в водной среде.
2. У них отсутствуют органы, но имеются ткани: покровная, фотосинтезирующая и образовательная.
3. В одноклеточных водорослях осуществляется как фотосинтез, так и хемосинтез.
4. В цикле развития водорослей происходит чередование полового и бесполого поколений.
5. При половом размножении гаметы сливаются, происходит оплодотворение, в результате которого и развивается гаметофит.
6. В водных экосистемах водоросли выполняют функцию продуцентов.


Элементы ответа:
ошибки допущены в предложениях:
2 – зелёные водоросли состоят из одинаковых клеток и не имеют
тканей;
3 – в клетках водорослей не происходит хемосинтеза;
5 – при слиянии гамет образуется зигота, из которой развивается
спорофит, а гаметофит развивается из споры.

Слайд #16

Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.
1. Бактерии относятся к эукариотам, так как не имеют оформ­ленного ядра.
2. В цитоплазме бактерий имеются рибосомы, митохондрии и эндоплазматическая сеть.
3. На поверхности мембраны бактериальной клетки имеется плотная клеточная стенка. 4. Некоторые бактерии имеют жгутики.
5. Размножают­ся бактерии с помощью спор.
6. Большинство бактерий выполня­ет в экосистемах функцию редуцентов.
 
Ошибки допущены в предложениях 1, 2, 5.
1. Бактерии относятся к прокариотам, т. к. не имеют оформленного ядра.
2. В цитоплазме бактерий имеются рибосомы, но отсутствуют митохондрии, эндоплазматическая сеть и другие мембран­ные органоиды.
5. Бактерии размножаются путем деления.

Слайд #17

Приём «Если бы я был учителем»

Цель - выявить ошибки, трудности, неточности объяснения учащегося и откорректировать их.
Учащимся (на групповом занятии) предлагается поставить себя на место учителя и объяснить своим одноклассникам определенный раздел темы, используя информацию учебника, интернет - ресурса, раздаточного материала.

Слайд #18

Приём «Перевод информации»

Цель - анализ понимания материала и умения переводить один вид информации в другой.
Учащимся предлагается преобразовать один вид информации в другой, например текст в таблицу, таблицу в текст, текст в картинку, график в текст и т.д. Данный вид работы выполняется в письменной форме.

Слайд #19

Приём «Одноминутное эссе»

Цель - анализ трудностей, которые возникли у обучающихся в результате изучения темы; повторение материала, необходимого для дополнительного объяснения, закрепления.
Варианты: двухминутное, пятиминутное эссе. Учащиеся пишут эссе по вопросам:
– Что самое главное я узнал сегодня на уроке?
– Какой материал я так и не понял?

Слайд #20

Приём «Упрощение»

Цель - понять причины непонимания и ошибок учащихся в пересказе.
Учащемуся необходимо пересказать изученный материал языком, доступным для учащихся младших классов.

Слайд #21

Приём «Самооценивание»

Процесс, в ходе которого учащиеся собирают информацию о своем учении, анализируют ее и делают выводы о своем прогрессе. Обязательное условие проведения самооценивания – наличие критериев оценивания работы, с которыми учащиеся должны быть ознакомлены в начале изучения темы и до начала выполнения работы.

Слайд #22

Метод «Составление тестов»

Цель - вовлечение ученика в индивидуальную творческую работу, которая проявляет не только его знания, подготовленность, но и мотивацию.
Суть приёма состоит в том, что учащиеся самостоятельно формулируют вопросы по теме. В ходе данной работы учащиеся смогут повысить качество своих знаний, а учитель - выявить уровень понимания учащимися материала и разобрать моменты, вызвавшие затруднение.

Слайд #23

Слайд #24