Презентация " Формирование глобальных компетенций на уроках обществознания"

Слайд #1

Муниципальный этап Всероссийского конкурса
«Учитель года -2023»
Методическая копилка
Формирование глобальных компетенций на уроках обществознания

Учитель истории и обществознания
МБОУ-СОШ №11 Шиловского гарнизона
Галина Юрьевна Дяглева

Слайд #2

Функционально грамотный ученик –это действующий «гражданин»

Слайд #3

Содержательное наполнение конструкта функциональной грамотности

Слайд #4

Глобальная компетентность определяется как многомерная способность, которая включает в себя:

● способность изучать глобальные и межкультурные проблемы,
● понимать и ценить различные взгляды и мировоззрения,
● успешно и уважительно взаимодействовать с другими,
● принимать меры для коллективного благополучия и устойчивого развития.

Слайд #5

Оценка прикладных функциональных умений

В условиях каждой задачи сформулированы умения, которые должны быть представлены при решении задач.

Задания представляются очно, индивидуально или в группе, оцениваются методом экспертного наблюдения.

При оценке определяется уровень развития функциональных умений: высокий, средний, низкий.

Слайд #6

Подготовка к ЕГЭ
Описание ситуации
Задача представляет собой типичную ситуацию, в которой оказывается каждый выпускник школы. Итак, представь, что ты выпускник.
Ты определился с выбором ВУЗа, знаешь, перечень экзаменов, которые тебе придется сдавать, понимаешь, что у тебя есть пробелы в знаниях, которые было бы неплохо восполнить. В школе этого сделать не удастся, потому что ты выбрал гуманитарную направленность, но учишься в классе, где больше времени уделяется математике. Здесь то и возникает необходимость дополнительных занятий.
Но и тут все не так просто, встает важный вопрос: что же выбрать: курсы, репетитора? Какие?

Слайд #7

Подготовка к ЕГЭ
Задания и вопросы для анализа ситуации
1. Можно ли на основании информации, представленной далее в тексте задания, сделать выбор?
2.Какая еще информация необходима для принятия решения?
3. Определите сильные и слабые стороны каждого из представленных предложений (курсов ЕГЭ и репетитора).
4. Выделите критерии, на основании которых вы делаете свой выбор.
5.Обоснуйте сделанный выбор.
6.Сформулируйте пять главных правил для успешной подготовки в вуз, изложите их членам конкурсной комиссии.

Слайд #8

Многонациональный Новосибирск
В Новосибирске работает общеобразовательная школа № N.
В школе есть 11 класс, который по этническому составу является интернациональным, поскольку в нем обучаются представители Таджикистана и Северного Кавказа. Из-за участившихся случаев проявления ксенофобии, реакции на рост этнической преступности, класс разделился на две противоборствующие группы. В классе сложилась тяжёлая психологическая атмосфера, происходит обострение межличностных отношений на национальной почве, значительно снизилась успеваемость.
Задания и вопросы для анализа ситуации
1.Предложите пути выхода из конфликтной ситуации.
2.Определите программу действий, в реализации которой будут принимать участие учащиеся и их родители, учителя, администрация ОУ.
3.Можно ли предотвратить описанную ситуацию. Когда? Каким образом?
4.Какие предложения по молодежной политике вы, как будущие избиратели, внесли бы в правительство города (предложения должны относиться к деятельности новосибирской школы)?

Слайд #9

Многонациональный Новосибирск
В мониторинге участвовало 11 школ Новосибирского района .
142 обучающихся

Слайд #10

Социально-педагогический потенциал задач
Задачи предназначены, прежде всего, для развития навыков решения проблем, их оценки.
Условия задач развивают умения:
обосновывать решения проблем;
конкретизировать предложения по решению проблем;
выделять основные условия решения проблем;
отбирать и анализировать информационные источники, способствующие решению проблем;
использовать предметные знания для решения проблем;
обосновать ценностный выбор решения проблем;
оценивать качество представленных предложений решения проблемы;
презентовать решения проблем.