Презентация для логопедов :"СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ПРИ МОТОРНОЙ АЛАЛИИ

Слайд #1

Система
коррекционного воздействия
при моторной алалии,
Пятница Т. В.,
Башинская Т. В., 2010 г.

Слайд #2

Прогноз моторной алалии
Он благоприятен, если у ребенка отмечают­ся такие показатели:
слабая выраженность неязыковых расстройств;
благоприятная микросоциальная среда;
потребность в речи;
наличие медико-педагогического сопровождения.

Слайд #3

Факторы положительной динамики

ранняя диагностика недоразвития и раннее начало коррекции;
своевременное предупреждение вторичных отклонений раз­вития;
учет нормального онтогенеза;
системность воздействия на все компоненты речи с пре­имущественным акцентом на преодоление лексико-грамматического недоразвития;
дифференцированный подход и учет индивидуальных осо­бенностей ребенка;
формирование речи с одновременным воздействием на сен­сорно-интеллектуальную и аффективно-волевую сферу;
единство формирования речевых процессов, мышления и познавательной активности.

Слайд #4

«…ра­нее всего начинают функционировать двигательный анализа­тор и его кора, организующая активное движение. Это об­ласть наиболее отчетливо дифференцируется уже к рожде­нию, к 1-му году достигает высокого развития, а между 2 и 4 годами приобретает структуру, сходную со структурой взрос­лого человека»…
«Отсутствие специфических раздражи­телей из внешнего мира ведет к недоразвитию тех областей мозга, в которых осуществляются анализ и синтез этих раз­дражителей…»
Эльконин Д.Б. Детская психология
(Развитие ребенка от рождения до 7 лет), 1960

Слайд #5

Методика графомоторной стимуляции речи при моторной алалии

Основная идея предлагаемой методики заключается в мак­симальном совмещении момента движения плечево­го сустава (размах, бросок, линия) с моментом начала речи (голосовой реакцией).

Слайд #6

Этапы коррекционной работы
Первый этап
I— «Звук»;
II— «Слог»;
III— «Слово».
 
Второй этап
IV— «Фраза»;
V— «Связная речь».
 
Третий этап закрепление полученных навыков в самостоятельной речи.

Слайд #7

Организация логопедических занятий

Первичный контакт с ребенком.
Оборудование занятий.
Привлечение к участию в занятии матери ребенка.  
Работа над жестом.
Преодоление речевого негативизма.

Слайд #8

 
Задачи коррекционных занятий

Упражнять детей в четком, ритмичном, эмоциональ­ном произнесении слов и фраз.
Расширять поле зрительного вни­мания.
Расширять представления о частях тела.
Формировать представления о количестве.
Интерес и внимание к ощущениям и возможностям
ар­тикуляционного аппарата.
Вырабатывать синхронность в работе органов артикуля­ции, рук, голоса.
Активизировать работу локтевых суставов.
Вырабатывать чувство ритма и рифмы.
Укреплять чувство удовлетворения от результата
заня­тий.
Воспитывать у родителей понимание необходимости ока­зания ребенку моральной и практической помощи.