"Социально коммуникативное развитие детей с ОВЗ посредством сюжетно-ролевой игры

Слайд #1

 
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ  
ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
Подготовила
Воспитатель по работе с детьми с ОВЗ
детского сада «Ландыш»
Хамидуллина Гузаль
Абубакировна

Слайд #2

«Существовала некогда пословица,
Что дети не живут, а жить готовятся.
Но вряд ли в жизни пригодится тот,
Кто жить, готовясь, в детстве не живет».
С. Я. Маршак

Слайд #3

Детский сад, организующий коррекционно-развивающее сопровождение
дает ребёнку возможность общаться с окружающими
играть, учиться
достигать успеха
на практике познать правила, принятые в обществе

Слайд #4

Социально-коммуникативное развитие  дошкольников направлено на решение следующих задач:

- усвоение дошкольником норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
- развития общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, сообществу детей и взрослых в группе детского сада;
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

Слайд #5

Деятельность специалистов направлена на:
социальную адаптацию детей в общество
обеспечение воспитанникам общением со сверстниками и взрослыми,
воспитание навыков социально адекватного поведения
создание условий для эмоционально насыщенной, продуктивной и радостной жизни детей

Слайд #6

Игра – основной вид деятельности ребёнка дошкольника, его способ знакомиться с миром и самим собой.
Сюжетно-ролевая игра – идеальна для приобретения социальных навыков. Через игру дети учатся общаться с окружающими, понятно излагать желания, просьбы, договариваться у них формируются навыки культурного поведения.

Слайд #7

Особенности игры детей с нарушениями в развитии:
- не включаются в игру по собственной инициативе (будут наблюдать);
- организатор игры – взрослый;
- безразличны к оценке сверстников в свой адрес;
- нет явных предпочтений в общении со сверстниками, нет устойчивых пар, групп;
- играют в основном в одиночку;
- если игра вдвоем, то действия будут носить несогласованный порядок (игра “рядом”, а не совместная деятельность)

Слайд #8

Виды сюжетно-ролевых игр:
Игры на бытовые сюжеты: в «дом», «семью», «праздники», «дни рождения».
Игры на производственные и общественные темы, в которых отражается труд людей.
Игры на героико-патриотические темы, отражающие героические подвиги людей.
Игры на темы литературных произведений, кинофильмов, мультфильмов.
«Режиссерские» игры, в которых ребенок «заставляет» говорить, выполнять разнообразные действия кукол.

Слайд #9

Задачи по развитию элементов сюжетно-ролевой игры у ребенка с РАС.
формировать умения наблюдать за игровыми действиями взрослого, и сверстников, а потом повторять, подражать этим действиям;
-учить ребенка совместно со взрослым обыгрывать разные игрушки;
-воспитывать эмоциональное отношение к игре или игрушке, через наблюдение за игрой нормально развивающихся сверстников;
-воспитывать интерес к подвижным играм со сверстниками

Слайд #10

Сюжетно – ролевая игра под мудрым продуманным руководством педагога - способствует социальному развитию, обогащает жизненным опытом, готовит почву для успешной деятельности ребенка с ОВЗ в реальной жизни

Слайд #11

Спасибо за внимание