Презентация выступления "Множественный текст как средство формирования читательской грамотности"

Слайд #1

Множественный текст как средство формирования читательской грамотности

Слайд #2

Читательская грамотность

 Появление в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования термина «функциональная грамотность» обусловило необходимость комплексной работы над всеми ее компонентами, среди которых одно из центральных мест занимает читательская грамотность.
Полноценное формирование читательской грамотности предполагает использование текстов разных видов и форматов.
Одним из новых форматов текста, который должен занять место в учебном процессе, становится составной (множественный) текст.
В концептуальных документах исследования PISA отмечается, что в современном мире успех в чтении больше не должен определяться просто умением читать и понимать одиночный текст.

Слайд #3

Впервые формат составного (множественного) текста появляется в концепции PISA-2009. Его специфика определяется тем, что в структуре такого текста присутствует несколько источников информации: несколько самостоятельных текстов, связанных единой темой, но по-разному раскрывающих ее. В множественный текст объединяются тексты, содержащие взаимодополняющие или взаимоисключающие точки зрения авторов текстов. Разные части составного текста могут быть похожи по формату (например, быть двумя сплошными текстами), а могут и различаться.

Слайд #4

Что такое составной текст?
Составной (множественный) текст – это текст, имеющий в своей структуре несколько законченных текстов, объединенных единой темой и принадлежащих разным авторам или одному автору, но написанных в разное время.

Слайд #5

Включение данного формата в концепцию оценки читательской грамотности обусловлено также необходимостью формирования новых навыков в современных реалиях чтения. В новую эпоху развития информации читателю необходимо овладеть способами, которые позволяют производить поиск, качественный отбор и обработку информации.
Из-за неконтролируемого объема и качества доступной информации современные читатели также должны быть способны оценить полноту и достоверность прочитанного.

Слайд #6

Формирование или оценка этих навыков требуют соответствующего материала для чтения. Этот материал должен содержать достаточную информацию для того, чтобы учащийся мог осмыслить поставленную проблему, увидеть альтернативные точки зрения, выявить противоречия и решить поставленную проблему. Именно составные (множественные) тексты предоставляют материал, на основе которого возможна подобная работа.

Слайд #7

Ценность работы с множественным текстом признается одним из важных направлений работы по формированию функциональной читательской грамотности, а умение работать с такими текстами определяет высший уровень читательской грамотности.
В международном исследовании PISA детализированы умения, характеризующие высший уровень читательской грамотности:

Слайд #8

«полное и подробное понимание нескольких текстов и связей между ними, понимание новой информации, выраженной в тексте или текстах, содержащих противоречивую информацию, сравнение информации из разных текстов, понимание явных и скрытых целей авторов, оценка качества и достоверности источников, выявление расхождения и противоречия между текстами, умение делать выводы и выдвигать гипотезы на основании прочитанного, опираясь одновременно на несколько критериев, соединяя разрозненную информацию и учитывая несколько точек зрения»

Слайд #9

Пример множественного текста
 
Данные тексты были использованы для проведения урока русского языка в 5 классе при изучении однородных членов предложения.
Темой, объединяющей данные тексты, стала информация о хлебобулочных изделиях.

Слайд #10

Слайд #11

Однородные члены предложения
Тема урока

Слайд #12

Слайд #13

Текст художника Ильи Машкова о своем натюрморте
Натюрморт «Хлебы» — это наша московская рядовая пекарня своего времени, примерно Смоленский рынок. Её композиция безалаберная, но нашенская, московская, тутошняя, а не парижская.
    Жизнь в этой картине бьёт ключом. Связки баранок вот-вот упадут с полки. Крендель «делает колесо». Из-за занавески стыдливо выглядывает лепёшка. Аппетитная обойма булочек борется за место с расстегаем. Эта снедь разламывает(?)ся, откусывает(?)ся, растаивает, рассыпает(?)ся, проминает(?)ся или режет(?)ся. Это вкусно!
 

Слайд #14

Слайд #15

Используя информацию, представленную в тексте, заполните пропуски в схеме.
ХЛЕБ
ржаной
пеклеванный
сайка