" Формирование чиательской грамотнсти"

Слайд #1

Формирование читательской грамотности
Читательская грамотность как основа успешности учащегося.

Слайд #2

Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни

Слайд #3

Умения, которые необходимы для полноценной работы с текстами:

умения, целиком основанные на тексте, извлекать из текста информацию и строить на ее основании простейшие суждения
умения, основанные на собственных размышлениях о прочитанном: интегрировать, интерпретировать и оценивать информацию текста в контексте собственных знаний читателя

Слайд #4

Уровни читательской грамотности
Высокий уровень читательской грамотности говорит о готовности учащегося к дальнейшему обучению на следующей образовательной ступени.

Средний уровень понимания текстов характерен для читателей, еще не полностью освоивших основы чтения

Низкий уровень понимания текстов делает невозможным принятие учащимися помощи педагога в использовании письменных форм сообщения о человеческих чувствах, мыслях и знаниях для самообразования

Слайд #5

Приёмы для формирования читательской грамотности:
- Приём» Чтение по частям»;
-Приём « Реклама книг»;
-Приём « Создание диафильма»;
Приём драматизации»;
Приём « Крестики-Нолики»;
-Приём « Ромашка вопросов».

Слайд #6

Приёмы формирования читательской грамотности

Приём «Ромашка вопросов»
1 лепесток-простые вопросы
2 лепесток-объясняющие вопросы( Почему?)
3 лепесток- уточняющие вопросы ( Верно ли..)
4 лепесток- оценочные вопросы (Почему, это хорошо?)
5 лепесток- практические вопросы
6. Лепесток - творческие вопросы (Что изменилось, если бы..)

Слайд #7

" Составление краткой записи задачи"
Формируется умение целенаправленно читать учебный текст, задавать проблемные вопросы, и вести обсуждение в группах.

Слайд #8

«Письмо по кругу»
Класс делится на группы от трех до восьми человек. У каждого ученика должен быть лист бумаги. Предлагается детям записать одно-два предложения по определенной теме. Затем листы передаются по часовой стрелке. Каждый должен прочитать написанное и продолжить записи. Так продолжается, пока лист не вернется к первому автору. Затем слово предоставляется одному ученику, который вслух читает записи. Остальные дополняют, если не прозвучало то, что они считают важным.

Слайд #9

«Перепутанные логические цепочки»
На доске написаны верные и неправильные цитаты, ученики должны прочитать и поставить знак “+” там, где они считают, что высказывание правильное и знак “-” там, где по их мнению оно неверно.

Слайд #10

"Чтение с пометками"
Учитель дает ученикам задание написать на полях значками информацию по следующему алгоритму:
v Знакомая информация
+ Новая информация
- Я думал (думала) иначе
? Это меня заинтересовало (удивило), хочу узнать больше

Слайд #11

Слайд #12

Вывод:

Давая возможность ребёнку работать с текстом, преобразовывать его, обсуждать, делать выводы, мы способствуем развитию логического мышления, письменной и устной речи, тем самым формируем читательскую грамотность .

Слайд #13

Спасибо за внимание