Презентация "Формирование метапредметных умений в начальной школе в условиях реализации ФГОС"

Слайд #1

Формирование метапредметных умений
на уроках
в начальной школе
в условиях реализации ФГОС
Головина Светлана Алексеевна
учитель начальных классов
МБОУ «Кольская СОШ»

Слайд #2

В Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) метапредметные результаты образовательной деятельности определяются как «способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов».

Слайд #3

Метапредметное обучение, как результат, представляет собой овладение универсальными учебными действиями (А.Г.Асмолов)
Метапредметный подход основывается на принципе человекосообразности – выявить, раскрыть и реализовать потенциал каждого человека. Метапредметность характеризует выход за предметы, но не уход от них. (А.В.Хуторской)
Принцип «метапредметности» состоит в обучении школьников общим приёмам, техникам, схемам, образцам мыслительной работы, которые лежат над предметами, поверх предметов, но которые воспроизводятся при работе с любым предметным материалом. (Ю.В.Громыко)

Слайд #4

Личностные и метапредметные УУД
Личностные
(определяют мотивацион-ную ориентацию)
Познавательные
(связаны с решением проблемы)
Регулятивные
(обеспечивают организацию собственной деятельности)
Коммуникативные
(обеспечивают социальную компетентность)

Слайд #5

Основные особенности содержания
примерной рабочей программы НОО

Значительный потенциал в развитии функциональной грамотности младших школьников.
Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом методических традиций и особенностей преподавания в начальной школе.
Выделен специальный подраздел в метапредметных результатах: совместная деятельность.
Распределены не только предметные результаты по годам обучения, но и метапредметные.

Слайд #6

Совместная деятельность

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения участников совместной работы
ответственно выполнять свою часть работы

Слайд #7

1-2 класс - формирование УУД
на пропедевтическом уровне

Слайд #8

Показатели мониторинга УУД

Слайд #9

Слайд #10

Алгоритм формирования
УУД на любом уроке
1. Сформировать первичный опыт выполнения действий при изучении различных учебных предметов и мотивацию
2. Основываясь на имеющемся опыте, сформировать понимание способа (алгоритма) выполнения соответствующего УУД
3. Сформировать умение выполнять изученное УУД посредством включения его в практику учения на предметном содержании разных учебных дисциплин, организовать самоконтроль его выполнения и при необходимости его коррекцию
4. Организовать контроль уровня сформированности данного УУД

Слайд #11

Слайд #12

Слайд #13

Диагностичекий материал мониторинга метапредметных УУД должен соответствовать следующим требованиям
Задания для одного УУД должны строиться на базе 2 или 3 предметов или на бытовом материале
Задания должны позволять отделять знания от незнания фактической информации от владения или невладения УУД
Изучать процесс развития УУД, а не только констатировать их наличие или отсутствие
Способы оценки и анализа результатов мониторинга должны позволять сделать выводы: как относительно динамики развития УУД у одного обучающегося, так относительно и групп учащихся.
Мониторинг УУД – перспективный инструмент анализа, отвечающий целям и задачам деятельности современного педагога. Научиться проводить мониторинг – значит подняться на новый уровень профессионального развития и мастерства.

Слайд #14

Слайд #15

Слайд #16

Слайд #17

Каждый день жизни прибавляет частичку мудрости!

Слайд #18

Благодарю за внимание!