Подготовка к ОГЭ "Алгоритм написания сочинения-рассуждения 13.2"

Слайд #1

Алгоритм написания сочинения-рассуждения (13.2)
(объяснение смысла фрагмента исходного текста )

Слайд #2

Этапы работы:
Прочитайте внимательно текст
Читаем фрагмент текста, который надо объяснить, выделяем ключевые слова и отвечаем на вопросы:
В какой части текста находится данное предложение(фрагмент)?
Кому принадлежит высказывание герою или повествователю(рассказчику)?
Как данное высказывание связано с основной мыслью текста?(подсказка)
Какую основную мысль автор хотел передать читателю?
Формируем смысл фрагмента и подбираем номера предложений, которые будут примерами – иллюстрациями.



В тексте предложение, смысл которого надо объяснить находится в финальной части.
Высказывание в тексте принадлежит повествователю.


Автор хотел донести до читателя мысль, что неприметная девочка любит Лёшу.Именно поэтому она с тревогой ждёт ответа красавицы, боится, что Галя посмеётся над мальчиком. Номера предложений, в которых содержатся примеры-иллюстрации 8, 16

Слайд #3

Подсказка! Смотрим задание 13.3
В большинстве случаев слово, которое надо объяснить в задании 13.3, является ключевым для объяснения смыла фрагмента из задания 13.2
Ищем ключевое слово в задании 13.3 С его помощью формулируем смысл фрагмента текста

Слайд #4

Важно!!!
Фрагмент текста , смысл которого мы объясняем, НЕ МОЖЕТ БЫТЬ примером – иллюстрацией.

Слайд #5

Структура сочинения 13.2
1 абзац
Вступление: Тезис = какой смысл имеет фрагмент текста? + Что я об этом думаю (микровывод)
2 абзац
1-ый пример-иллюстрация = конкретный случай из текста с пояснением
3 абзац
2-ой пример-иллюстрация = конкретный случай из текста с пояснением
4 абзац
Заключение= вывод, который строится по схеме:
Поскольку (тезис), значит…

Слайд #6

Пишем сочинение – рассуждение 13.2
Шаг 1(абзац1) В какой части текста находится фрагмент?
Кому принадлежит высказывание?
С предложением, смысл которого надо объяснить, мы встречаемся в финальной части текста М.Львовского, когда повествователь описывает состояние неприметной девочки в классе. – вступительная часть
Далее НЕ ПЕРЕПИСЫВАЕМ фрагмент, который надо объяснить, а используем шаблон:
Смысл данного фрагмента( отрывка, предложения) я понимаю так: неприметная девочка любит Лёшу. – тезис Именно поэтому она с тревогой ждёт ответа красавицы, боится, что Галя посмеётся над мальчиком.- микровывод . Далее идёт логическая связка между 1 и 2 абзацами. Проиллюстрировать эту мысль мне помогут примеры из прочитанного текста.

Слайд #7

Шаг 2 (абзац 2)
Начинаем с вводного слова Во-первых,…
Затем указываем № предложения
Далее описываем пример из текста своими словами
Указываем, как пример из текста доказывает наше объяснение фрагмента из текста (пояснение)
Во-первых, в предложении №8 автор описывает, что неприметная девочка, единственная в классе, обращает внимание на Лёшу и посматривает на него «украдкой». Обычно так делают любящие люди, которые ещё не признались в своих чувствах.

Слайд #8

Шаг 3 (абзац 3)
Начинаем с вводного слова Во-вторых,…
Затем указываем № предложения
Далее описываем пример из текста своими словами
Указываем, как пример из текста доказывает наше объяснение фрагмента из текста (пояснение)
Во-вторых, в предложении №16 описывается, как все в классе после ответа Лёши Гале смотрят на него пренебрежительно: словно он свинопас из сказки Андерсена. А неприметная девочка не смеётся над ним, как многие, а боится за него. Волнение, тревогу, чувство страха девочка испытывает за любимого человека.

Слайд #9

Шаг 4 (абзац 4)
Начинаем с шаблона
Проанализировав примеры из текста, отмечу, что они помогли мне лучше понять смысл фрагмента текста и главную мысль автора.
Не повторять фрагмент, а использовать схему
Поскольку (тезис), значит…
Поскольку неприметная девочка любит Лешу, а любовь – сильное и благородное чувство, значит она всегда заботится о своём возлюбленном, беспокоится о нём. Хочется, чтобы каждый из нас испытывал любовь, чтобы стать лучше.

Слайд #10

Сочинение готово!
Поздравляю!