Читать

Презентация "Виды работы с информацией" ( 10 класс)

Cкачать презентацию: Презентация "Виды работы с информацией" ( 10 класс)

Читать публикацию

Скачать презентацию

Вставить эту публикацию

Прочитать другие публикации на CdnPdf

Вставить код

Ничего не найдено.

Презентация по слайдам:

Слайд #1

индивидуальный проект 10 класс
Виды работы с информацией

Слайд #2

В процессе подготовки и проведения любого исследования можно выделить пять основных этапов:
- этап накопление научной информации: библиографический поиск научной информации, изучения документов, основных источников темы, составление обзора литературы, выбор аспектов исследования;
- формулировка темы, цели и задачи исследования, определение проблемы, обоснование объекта и предмета, цели, главных задач, гипотезы исследования;
- теоретическое исследования - обоснование направлений, выбор общей методики, методов, разработка концепции, параметров, формулировка выводов исследования;
- проведение эксперимента - разработка программы, методики, получение и анализ данных, формулирование выводов и результатов исследования;
- оформление результатов научного исследования, выводов, рекомендаций, уточнения научной новизны и практической значимости.

Слайд #3

Информацию разделяют на:
- обзорную (вторичную) обзор научных материалов;
- реферативную, что содержится в описаниях прототипов научных задач;
- реферативную (вторичную), что содержится в аннотациях, резюме, рефератах;
- сигнальную (вторичную) - данные предыдущего сообщения;
- справочную (вторичную) - систематизированные краткие сведения в любой отрасли знаний.

Слайд #4

Первичная информация - это исходная информация, которая является результатом непосредственных социологических экспериментальных исследований, изучение практического опыта (это фактические данные, собранные исследователем, их анализ и проверка).
Вторичная информация - это результат аналитической обработки и публикации информации по теме исследования.

Слайд #5

- информационные издания (сигнальная информация, реферативные журналы, экспресс-информация, обзоры);
- справочная литература (энциклопедии, словари);
- каталоги и картотеки;
- библиографические издания.

Слайд #6

Достоверность - это достаточное правильность, доказательство того, что названный результат (закон, совокупность фактов) является истинным, правильным. Достоверность результатов и выводов обосновывается экспериментом, логическим доказательством, анализом литературных и архивных источников, проверенных на практике.

Слайд #7

Технология работы с информационными источниками
К методам работы с научной ̆информацией ̆относятся методы поиска информации; методы обработки полученной̆ информации; методы систематизация и хранение научной ̆информации.

Слайд #8

Основные научные тексты
Монография — научный̆ труд одного или нескольких придерживающихся единой̆ точки зрения авторов, в котором с наибольшей̆ полнотой̆ исследуется определённая проблема или тема. В монографии обобщается и анализируется литература по данному вопросу, выдвигаются новые гипотезы и решения, способствующие развитию науки. Монография обычно сопровождается обширными библиографическими списками, примечаниями, от которых можно оттолкнуться при составлении списка литературы по проблеме исследования.
Брошюра — непериодическое печатное произведение небольшого объёма (в международной̆ практике не менее 5 и не более 48 страниц); небольшого объема, как правило, научно-популярного характера

Слайд #9

Основные научные тексты
Сборник научных трудов - сборник, содержащий̆ исследовательские материалы научных учреждений, учебных заведении ̆или обществ.
Статья — научное произведение небольшого размера, в котором проблема рассматривается с обоснованием ее актуальности, теоретического и прикладного значения, с описанием методики и результатов проведенного исследования. Выполняя педагогическое исследование можно обратиться к журналам «Педагогика», «Воспитание школьника», «Народное образование», «Вопросы психологии». Необходимо помнить о том, что в последнем годовом номере журнала предлагается список статей, которые были опубликованы в данном журнале в течение года.

Слайд #10

Тезисы доклада — краткое изложение содержания научного сообщения.
Учебное пособие — учебная книга, предназначенная для расширения, углубления, лучшего усвоения знаний, предусмотренных учебной̆ программой̆ и изложенных в учебниках; дополняет или заменяет (частично или полностью) учебник.
Библиотечный ̆каталог - совокупность расположенных по определенным правилам библиографических записей̆ на документы, раскрывающая состав и содержание фонда библиотеки или информационного центра. Библиотечный̆ каталог может функционировать в карточной̆ или машиночитаемой̆ форме.

Слайд #11

Различают следующие виды каталогов:
− алфавитные,
− предметные,
− систематические,
− каталоги новых поступлений.

Слайд #12

К алфавитному каталогу обращаются в том случае, если знают название необходимого источника и фамилию его автора.
Предметный каталог - библиотечный̆ каталог, в котором библиографические записи располагаются в алфавитном порядке предметных рубрик.
В систематическом каталоге названия книг сгруппированы по рубрикам и подрубрикам, однако сами рубрики, в отличие от предметного каталога, расположены не по алфавиту, а по системе дисциплины

Слайд #13

Основные правила составления
библиографического описания
1. Библиографическое описание книги одного автора:
Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской̆ деятельности / В.И. Андреев. – М., 1981
2. Библиографическое описание книги двух и более авторов:
• Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся в обучении / П.И. Пидкасистый, В.И. Коротяев. – М, 1978
3. Библиографическое описание журнальной̆или газетной̆статьи: • Амирова С.С. Самоорганизация личности в процессе обучения / С.С. Амирова // Педагогика. – 1993. – No 5

Слайд #14

Чтение научной литературы
Различают следующие цели чтения:
− информационно-поисковая — найти нужную информацию
− усваивающая — понять информацию и логику рассуждения;
− аналитико-критическая — осмыслить текст, определить к нему свое отношение;
− творческая — на основе осмысления информации дополнить и развить ее.

Слайд #15

Три основные виды чтения:
1. Поисковое (просмотровое, ориентировочное
2. Выборочное чтение (ознакомительное, конспективное)
3. Углубленное чтение (изучающее, аналитическое, критическое).

Слайд #16

Для эффективного чтения можно предложить такую последовательность действий:
Обзор и просмотр: просмотрите введение, оглавление, резюме для того, чтобы получить общее представление.
Анализ - задумайтесь над тем, для чего вы читаете именно эту книгу, чем мотивирован ваш выбор.
Активное чтение - по мере чтения выделяете основные мысли, сформулируйте их письменно. Запишите возникающие вопросы. Закончив работу, проверьте, насколько хорошо вы усвоили прочитанное.
Развитие мысли - попытайтесь изложить свою собственную точку зрения относительно прочитанного.

Слайд #17

Методы фиксации полученной̆ информации:
Для пометок на полях можно воспользоваться такой̆ системой̆ обозначений:
! – очень важно;
? – вызывает сомнение, не понятно;
v – основное, обратить внимание;
= - вывод, резюме, итог;
В – выписать и др.

Слайд #18

План - это краткая программа какого-нибудь изложения; совокупность кратко сформулированных мыслей̆- заголовков в сжатом виде представляет смысловую структуру текста. План — это «скелет» текста, он компактно отражает последовательность изложения материала. План как вид записи обычно значительно более подробно передает содержание частей̆ текста, чем оглавление книги или подзаголовки статей̆.

Слайд #19

Действия при составлении плана могут быть следующими:
1. Просмотрите текст и разделите его на законченные отрывки. Ориентиром могут служить абзацы текста, хотя не всегда смысловая граница проходит по ним.
2. Определите основную мысль каждой̆ части, опираясь на ключевые слова и фразы, и сформулируйте ее.
3. Уточните формулировки и последовательно их запишите. Если вы поставите к каждый смысловой̆ части вопрос и запишите его, у вас получится вопросный̆ план.

Слайд #20

Тезисы - это положения, кратко излагающие какую-либо идею или одну из основных мыслей̆, положении ̆книги. Они могут быть выражены в форме утверждения или отрицания. Тезисы дают возможность раскрыть содержание, ориентируют на то, что нужно запомнить или сказать.

Слайд #21

Действия при составлении тезисов могут быть следующие:
1. В каждом абзаце текста выделите ключевые предложения, несущие смысловую нагрузку.
2. Опираясь на выделенные предложения, сформулируйте основную идею абзаца распространенным предложением.
3. Классифицируете основные идеи и кратко сформулируйте то, что они передают.

Слайд #22

При любом виде конспектирования важно не забывать о том, что:
1. Записи должны быть убористыми, на странице нужно размещать как можно больше текста, это улучшает его обозреваемость.
2. Запись полезно делить, для этого используются:
- подзаголовки,
- абзацные отступы,
- пробельные строки. Все это организует запись.
3. Нужно пользоваться оформительскими средствами: -делать в тексте конспекта подчеркивания, а на полях тетради отчёркивай (например, вертикальные),
- заключать законы, основные понятия, правила и т.п. в рамки,
-пользоваться при различными цветами,
-писать разным шрифтом