Презентация "Лепка в младшей группе"

Слайд #1

ЛЕПКА
в младшей группе

Слайд #2

ГЛИНА





- самый осязаемый вид художественного творчества.
Ребёнок видит то, что создал, трогает, берёт в руки и
по мере необходимости изменяет.
Основным инструментом в лепке является рука.
Следовательно, уровень умения зависит от
владения собственными руками.
ЛЕПКА
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, тянутся тончайшие нити-ручейки,
которые питают источник творческой нити.
Другими словами, чем больше мастерства в детской руке,
тем умнее ребёнок»
[В. А.Сухомлинский]
ПЛАСТИЛИН
СОЛЕНОЕ
ТЕСТО

Слайд #3

ЛЕПКА
рисование
Чтение художественной литературы
Ознакомление с окружающим миром
Развитие речи
Взаимосвязь с видами деятельности
аппликация
музыка

Слайд #4

ПРИНЦИПЫ
От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.
 Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
 Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс.
Связь обучения с окружающим миром:  должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.

Слайд #5

Направления работы
ОД в РМ –образовательная деятельность в режимных моментах
Сов ОД – совместная образовательная деятельность
Вз с – взаимодействиес родителями
РОД – регламентированная образовательная деятельность
Занятие лепкой –
1 раз в 2 недели
Как часть занятия –
ФЭМП: лепка ,
геометрических
фигур.
Закрепление методов
и приёмов – лепка по
лексической теме; по
желанию детей;
индивидуальная
работа с детьми.
Советы родителям
о пользе лепки;
оформление детских
работ родителями;
изготовление
совместных работ
для групповых
выставок.

Слайд #6

Благотворно влияет на нервную
систему в целом.
Именно поэтому возбудимым, шумным
и активным детям часто рекомендуют
заниматься лепкой.
Синхронизирует
работу
обеих рук.
Очень важное и ценное
заключается в том, что лепка
развивает ребёнка эстетически.
Он учится видеть, чувствовать.
оценивать и созидать по законам
красоты.
Формирует умение планировать
работу по реализации
замысла,
предвидеть результат
и достигать его.
Развивает воображение,
пространственное
мышление, общую
ручную умелость,
мелкую моторику.
Повышает сенсорную
чувствительность, т.е. способствует
тонкому восприятию формы, цвета.
фактуры, пластики.
ЛЕПКА
Занятие лепкой комплексно воздействует на развитие ребёнка

Слайд #7

• Знать свойства пластических материалов (глины, пластилина, пластической массы), понимать, какие предметы можно из них вылепить.
• Уметь отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар.
Лепить различные предметы, состоящие из 2 -3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

Целевые ориентиры

Слайд #8

Когда образ создаётся из отдельных частей, как из деталей конструктора
(отсюда и название).Этим
способом начинают лепить
уже в 2-3 года(пирамидка.
бусы. Заборчик, колодец)
Объединяет два способа: конструктивный и скульптурный.
Называют пластическим или лепка из целого куска, когда ребёнок
моделирует форму – основу разнообразными движениями:
оттягивает, загибает, сминает,
прищипывает там, где нужно:
сверху, по бокам, снизу.
Конструктивный
способ
Скульптурный
способ
Комбинированный
способ
Техника лепки – разнообразна, но при этом доступна
даже маленьким детям.

Слайд #9

Нетрадиционные формы лепки
* Можно закрашивать шаблон пластилином;
* процарапывать зубочисткой рисунок на слое пластилина;
* лепить объёмную картину – барельеф;
* делать пластилиновую картину.

Иногда для лепки удобно использовать готовые
прочные формы – баночки, бутылочки, пластмассовые
яйца, коробочки. Они служат прочной и удобной основой.
А также позволяют избежать лишней работы.
Лепка
по форме
Рисование
пластилином

Слайд #10

Приёмы
лепки
Раскатывание
Скатывание
Оттягивание
Сплющивание
Вдавливание
Загибание
Оформление работы

Слайд #11

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
ЧАСТЬ
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
ВВОДНАЯ
ЧАСТЬ
Структура занятия

Слайд #12

ВВОДНАЯ
ЧАСТЬ
.

Создаётся мотивация:
организуется сюрпризный момент;
вносится игрушка, сказочный герой;
загадываются загадки, читают стихи.

Идёт постановка цели занятия.
В водной части проводится :
игра - подвижная или малой
подвижности;
игры с пальчиками, массаж
пальчиков - подготовка руки к работе.

Слайд #13

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Показ способа действия:
подробные показ от начала до конца;
показ образца;
показ выполнения только отдельных деталей;
показ схемы – этапы выполнения работы.

Продуктивная деятельность детей:
напомнить последовательность действий;
индивидуальная помощь;
поддерживать творческую обстановку,
можно использовать музыку.
Всё оборудование ставится на столы до начала
занятия!

Слайд #14

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
ЧАСТЬ

Чтобы была завершённость занятия, обязательно подводится краткий итог
Самостоятельная оценка работы с помощью:
карточек – символов;
схемы;
смайликов и др.
Создание сюжетной композиции, выставка и общая оценка работ педагогом
Оценка работы соседом; героем из сюрпризного момента

Слайд #15

наблюдения, рассматривания, показ, игровые ситуации, стимулирующие вопросы
создание выставок, макетов, коллекций
применение ИКТ в процессе регламентированной образовательной деятельности, в ходе совместной деятельности воспитателя с детьми
развивающие игры, экспериментирование, сюжетно-ролевые игры
методы и формы работы с детьми:

Слайд #16

• Глина, пластилин, тесто, другие лепные массы.
• Влажная салфетка, вода, подкладная доска.
• Пластмассовые и деревянные стеки.
• Альбомы и книги для рассматривания
• Заготовки
• Альбомы с образцами, алгоритмами, моделями и схемами
Материалы для детского продуктивного творчества; .
• .Скульптуры малых форм 
Дополнительный бросовый материал


Создание развивающей среды (уголок эстетической деятельности)

Слайд #17

за
внимание