Презентация " Формирование навыков таблицы умножения у старших школьников с ограниченными возможностями здоровья, на группе продлённого дня, посредством дидактических игр.

Слайд #1

Формирование навыков таблицы умножения
у старших школьников с ограниченными возможностями здоровья, на группе продлённого дня,
посредством дидактических игр.







Автор: Трохова Елена Николаевна
ГБОУ АО «Няндомская СКОШИ»






2023 г.

Слайд #2

Цель: формировать навыки таблицы умножения у воспитанников с ОВЗ, посредством дидактических игр и упражнений.
Задачи:
-формирование умений:
- выполнение умножение и деление двухзначных чисел
б) Развивающие
- развитие прочных вычислительных навыков, творческого мышления, математической смекалки;
- умение наблюдать, рассуждать, анализировать, сравнивать, обобщать;
в) Воспитательные
- воспитание интереса к предмету;
- способность к преодолению трудностей;
- воспитание настойчивости для достижения конечных результатов;
-взаимопомощь, товарищество.

Слайд #3

Роль прочного усвоения школьниками табличного умножения и деления велика для формирования прочных вычислительных навыков для дальнейшего обучения в старшей школе и практической необходимости в жизни людей. Без быстрого и правильного воспроизведения табличных результатов невозможно дальнейшее эффективное обучение. Эти знания и навыки - основа для выполнения умножения многозначных чисел.
Понимая важность данного учебного материала в формировании общеучебных умений обучающихся с ОВЗ, обеспечении их психофизического развития и коррекцию имеющихся нарушений, в своей педагогической деятельности в течение 4 лет активно применяю дидактические игры для закрепления навыка табличного умножения и деления.

Слайд #4

Игра «Найди правильный ответ»

игры: развитие способности принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Оснащение игры: примеры, доска, мел
 

Слайд #5

Игра «В цветке допиши ответы» 

Цель игры: формирование у учащихся познавательного интереса, потребности узнавать новое, учиться логически мыслить, сопоставлять, классифицировать, обобщать;
Оснащение игры: листы с цветами, на которых записаны примеры из таблицы умножения.

Слайд #6

Цель игры: - активизация учащихся, достижение включенности каждого ребенка в работу на ГПД; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Оснащение игры: простые карандаши – по одному для каждого игрока, листок бумаги с примерами и числами.

Игра «Найди буквы»

Слайд #7

Упражнение «Зигзаги»
Цель: формирование навыков табличного умножения и деления.
Описание игры: Выполнить математические действия, чтобы в конце зигзага совпал ответ.

Слайд #8

«Нарисуй картинку с помощью таблицы умножения»
Цель: формирование навыков табличного умножения.
Описание игры: Найти значение произведения на 3, или 4, ,5 и т. д. и закрасить карандашом. В конце всей работы отобразиться рисунок.

Слайд #9

Таблица Пифагора

Цель : формирование умений строить логические рассуждения и делать выводы,
Оснащение: Листы бумаги с цветными кружками для быстрого заучивания от 1до 10.

Слайд #10

Игра «Подбери каждому замочку ключик»

Цель: Закрепление навыков таблицы умножения.

Слайд #11

Игра «Домино»
Цель: Закрепление знаний таблицы умножения.

Слайд #12

«Числовой кроссворд»

Выполнить действия и заполнить пустые клетки.

Слайд #13

Карточки с таблицей умножения и деления.

Слайд #14

Игра «Смешная таблица».

1. Если в каждое легкое вмещается два литра воздуха, то... (в два легких вместится четыре литра: 2х2=4);
3. Если на две руки надеть по пять пальчиковых кукол, то... (в спектакле будет десять персонажей: 5х2==10);
4. Если одна почка за сутки перерабатывает один литр жидкости, то две почки за неделю... (переработают четырнадцать литров: 7х2=14);
5. Если в каждую ноздрю попадет по восемь пылинок, то... (нужно чихнуть шестнадцать раз, чтобы все они вылетели: 8х2=16);
6. Если вымыть девять чашек с блюдцами, то... (будут помыты восемнадцать предметов: 9х2=18);
7. Если подпрыгнуть на каждой ноге десять раз, всего... (будет двадцать прыжков: 10х2=20);
8. Если два уха не слушают учителя, то... (ученик ничего не поймет: 2х0=0).
Взрослый зачитывает первую половину задачи, а остальную ребенок угадывает, что получится в результате.

Слайд #15

1. Составьте 4 равенства на умножение и деление, используя только те числа, которые даны. 5,2,10 3,6,18 27,9,3
2. Какого числа не хватает в тройке? Вставь пропущенное число.
□, 7,56 9, □ ,54 4, □ ,20
3. Записать все числа до 40, которые делятся на 4.
4. Будет ли верным равенство, если мы подставим числа 18, 21, 15, 27?
□:3<6
5. Записать все возможные примеры на умножение со следующими ответами: 36, 48, 54 и т.д.
6. Записать по порядку все числа от 1 до 50, пропуская те из них, которые делятся на 5.
7. Записать ответы, которые получаются при умножении каждого из следующих чисел на 8: 6, 9, 8, 3, 7, 5.
8. На доске записаны числа: 42, 21, 35, 24, 18, 32. Выбери и назови число, соответствующее значению выражения.
4×6= 3×8= 9×2= 6×3=
9. Маша выписывала произведения из таблицы умножения, оканчивающиеся на четную цифру. Правильно ли она сделала?
8×4 3×6 3×9 6×5

Слайд #16

Уровень сформированности навыков таблицы умножения.


2021-2022 уч.год 2022-2023уч.г.
7 класс-2 чел.-10% 7 класс- 15%
8 класс-5 чел.-30% 8 класс- 35%
9 класс-5 чел.-20% 9 класс- 40%

Слайд #17

Значение дидактических игр
Использование игр на ГПД позволяет более творчески подходить к оценке знаний учащихся, привлекать к работе всех учащихся группы, способствует формированию интереса к предмету, активизирует мыслительную деятельность учеников, развивает смекалку и наблюдательность. Дети приходят к пониманию, что прочные и осмысленные знания можно получить только самим. Они испытывают радость, успех, удовлетворение в познавательном процессе, у них повышается мотивация и самооценка, чего очень не хватает детям с ОВЗ. Ведь если помочь ребенку хоть один раз достичь положительного результата, то можно мотивировать его на будущую деятельность. Основываясь на положительных эмоциях, ребенок и в следующий раз с удовольствием возьмется за работу.
Такая работа помогает избежать утомления школьника, создает предпосылки для непроизвольного запоминания таблицы умножения, развивает умственные и творческие способности детей.

Слайд #18

БИБЛИОГРАФИЯ

1..Бережнова Л.Р. Секреты творчества в табличном умножении: Методическое пособие.- М.:АРКТИ,
2.Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной
школе М.,-1994г.
3.Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости. - В кн.: Избранные психологические исследования. М., 1956, с. 453-480.
4.Замский Х.С. Умственно отсталые дети. – НПО, Образование, 1995.
5.Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы /Под ред. Ж И. Шиф. М, 1965, с. 217-299, гл. 6.
6.2.https://znanio.ru/medianar/144/

Слайд #19

Спасибо за внимание!