Презентация по географии на тему: "«Использование не сплошных текстов как один из способов формирования читательской грамотности на уроках географии»

Слайд #1

МБУ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. МУРМАНСКА
ГОРОДСКОЙ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
ЦЕНТР РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
Семинар: «Формы и приёмы работы с не сплошными и составными текстами на уроках географии и истории»



«Использование не сплошных текстов как один из способов формирования читательской грамотности на уроках географии»
Кирияк Людмила Петровна
учитель географии
МБОУ СОШ №21 г. Мурманска
15.03.2023

Слайд #2

В географии функциональная грамотность формируется достижением, прежде всего, предметных и метапредметных результатов через:
- работу с текстом
- работу с географической картой
- работу со статистическими данными.

Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни


Не сплошные тексты, использующиеся на уроках географии: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, знаковая символика, планы местности, географические карты, иллюстрации, буклеты, визитные карточки, климатограммы, гербы экономико – географических регионов, макеты, почвенные профили

Слайд #3

Основные проблемы формирования читательской грамотности обучающихся на уроках географии в курсе основной школы

1.Проблема использования визуального переноса изображений тематических карт (метод наложения)

2. Проблема показа отдельных территорий на настенной мировой карте или карте России

3. Проблема определения на карте России географических координат

4. Проблема узнавания по конфигурации административных единиц РФ и стран мира

5. Определения на плане и карте расстояний, направлений, сторон горизонта

6. Проблема чтения и составления картосхем, планов местности

7. Умение анализировать отдельные карты, анализировать сопряженные карты разной тематики, сопоставлять разновременные карты

Слайд #4

УРОЧНАЯ СИСТЕМА РАБОТЫ
В решении вышеуказанных проблем наиболее результативными можно считать следующие приемы работы:
Задания без использования атласов.
«Стороны горизонта» - помогает формировать пространственное представления
и лучше запомнить карту. Например: расположить реки России с востока на запад:
Обь, Иртыш, Енисей, Амур, Волга, Лена, Колыма.

«Найди лишнее» - найти лишний географический объект и дать объяснение выбору.

«Немая карта» – учащимся раздаются пустые контурные карты, на которых они должны:
отметить на карте цифрами соответствующие географические объекты

Задания с использованием атласов и интерактивными глобусами
«Что такое? Кто такой?», «Самое-Самое», «Узнай объект по описанию»
«Путешествие по карте» , «О чем рассказывают названия некоторых стран мира»

Творческие задания с использованием топографических карт:
«Найди меня» Один ученик по карточке читает свое местонахождение на карте используя топографические знаки, которые он показывает остальным учащимся. Ребята должны определить его местонахождение.
Составление топографического плана местности по художественным рассказам.
Проекты
“Создаем конструктор литосферных плит”. “Каталог географических названий Мурманской области”

Слайд #5

Задания с использованием контурных карт:
 1.Перечисление всех указанных цифрами географических объектов

2.Географические диктанты

3.По фрагменту контурной карты определение объектов

4.Работа с составными контурными картами- это карты, разделенные
на части – пазлы. Задача учащихся заключается в составлении из частей
целой карты. Чтобы её составить, нужно знать карту

5.Составление картосхем, логических опорных конспектов согласно тексту,
лекции, презентации

6.В групповой работе приемлемы составление единой карты природы и
экономики региона с использованием моделированных условных знаков

Слайд #6

Формы работы со статистическими данными 
1. Преобразование содержания текста в график, диаграмму,
таблицу, схему

2. Преобразование набора диаграмм в таблицу
и обратная задача – преобразование таблицы в набор диаграмм

3. Работа со статистической матрицей данных – распределение стран из данного списка в соответствии с основными экономическими показателями, указанным в таблице. Подсчет определенны данных

Слайд #7

Уроки - практикумы

Слайд #8

Формы работы: составление по тексту картосхем. проектирование размещения центров сферы услуг 310- микрорайона. урок – экскурсия- знакомство с геодезическими приборами. полярная съемка местности

Слайд #9

Детские работы
топографическая карта местности
картосхема «АФРИКА», выполненная согласно тексту учебника
Гербы «Природа и экономика Мурманской области», «Природа и хозяйство Северо- западного экономического района»

Слайд #10

внеурочная система работы
Открытые заседание клуба «Познание мира. Путешествия по географической карте»:
«Знатоки географии» . Интеллектуальная игра – квест «Знакомьтесь: Книпович Н.М. К 160 – летию»
«Путешествие признаю великой силою. К 150 –летию Верщагина В.В.»
V областная образовательная акция «Картографический тренинг» «Книпович Н.М. К 160 – летию»

Слайд #11

Эколого – биологическая экспедиция школьников «Мониторинг антропогенного воздействия на почвы Кандалакшского заповедника»

Слайд #12

Обработка полевых исследований
составление почвенных профилей

Слайд #13

Результатами работы является повышение качества знаний ВПР до 52% (7кл);
ОГЭ до 80% (2021/2022г.г.)

Увеличилось количество школьных проектов

ПРОБЛЕМЫ: нет новых УМК по географии Мурманской области 5-9 кл.

Слайд #14

Урок географии в 9 классе на тему « Поволжье»
Планируемые результаты:
личностные: воспитание любви к Родине, экологического мировоззрения;
метапредметные: развитие умения работать в группах, анализировать материал,
работать с общегеографическими и тематическими картами;
предметные: показать роль района в экономическом развитии страны,
изучить влияние природных условий и ресурсов на развитие и размещение предприятий.
Тип урока: повторение и обобщение знаний.
Оборудование: учебник «География России. 9 класс» А.И. Алексеев