Презентация "Звукам подражаем, речь развиваем."

Слайд #1

«Речь начинается со звукоподражаний»

Слайд #2

Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.
Речью ребенок овладевает постепенно, путем подражания произношению звуков и слов взрослых. Правильно произносить большинство звуков сразу он не умеет. Чем раньше родители обращают внимание на правильное звукопроизношение у ребенка, тем быстрее оно формируется и нормализуется.


 

Слайд #3

Прежде чем развивать речевое подражание, следует учить подражанию в целом, т.е. научить малыша подражать движениям рук, ног, головы, а также действиям с предметами. Хорошо развивают подражательные способности регулярные занятия пальчиковыми играми. Если ваш малыш научился подражать вашим движениям и действиям, то можно переходить к речевому подражанию.
Работая над звукоподражаниями, необходимо помнить:
1. Разучивать звукоподражания необходимо в игре.
2. Использовать картинки или игрушки.
3. Артикуляция должна быть четкой, ребенок должен видеть движения органов артикуляции взрослого.
4. Речь взрослого должна быть правильной и эмоциональной.
5. Слова и фразы нужно произносить неоднократно.
6. Закрепляем изученные звуки во время прогулки на улице. Видим кошку, напоминаем: «Мяу», поехала машина, напоминаем «Би-би».
7. Также закрепляем при чтении книг и рассматривании иллюстраций
к ним.

Слайд #4

При подборе звукоподражаний и введении их в речь ребенка соблюдайте следующие правила:
1.Звукоподражания должны характеризовать предмет или действие по существу.
Например, имитировать звук, издаваемый предметом, или производимый действием (корова – МУ-МУ, машина – БИ-БИ, кушать – АМАМ, идти – ТОП-ТОП).
2.Первые звукоподражания должны произноситься просто. Не стоит использовать на начальных этапах трудные звуки: Р, Л, свистящие (С, З, Ц) и шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ).
3. Звукосочетания должны включать в себя звуки, способ которых легко показать ребенку, если ему сложно воспроизвести их на слух): М, Б, П, В, Ф. Звуки Н, Т, Д выговаривайте, слегка высовывая язык между зубами. Чтобы показать ребенку способ произнесения звуков: К, Г, Х (звукосочетания: КОКО – курочка, ГА-ГА – гусь, ХА-ХА – смеяться), пошире открывайте рот, чтобы ребенок видел, как корень вашего языка прижимается к нёбу.
4. В своей речи вместе со звукоподражаниями используйте обычные слова (Это БИ – БИ – машина). Это нужно для того, чтобы ребенок понимал, что «БИ – БИ» и машина – одно и то же.
5. Не вводите в речь ребенка слишком много звукоподражаний. Они нужны, чтобы «запустить» его фразовую речь. Для построения фразы требуется минимальный объем слов.

Слайд #5

6. Обучайте ребенка звукоподражаниям лишь для замены сложных слов. Не используйте звукоподражания для простых слов (каша, суп, стол, рука). Подобные слова ребенок способен выговорить, пусть и пропустив тот или иной звук (рука – ука, стол – тол).
7. Ребенок должен понимать смысл слов, которые он произносит, и использовать их по назначению. Для этого чаще предлагайте ему выбор между предметами: Насте дать лялю или мяч? Настя будет кушать суп или кашу? Это – ложка или вилка?
8. Если ребенок предпочитает жестикуляцию, делайте вид, что не понимаете его. Например, если он тянет ручки к предмету, показывая, что хочет его получить, то дайте ему что-то другое. Скажите: Я не поняла (понял) тебя, скажи, что тебе нужно
Помните, звукоподражания должны обозначать предметы, знакомые ребенку не только по картинкам, но и «вживую».

Желаю успехов!