Презентация на тему: "Путешествие к Доброму Санта".

Слайд #1

Практическое занятие для педагогов всех возрастных групп на тему: «путешествие к доброму санта».
(для внутреннего ребёнка)
Педагог-психолог
МДОУ д/с общеразвивающего вида № 29
Борисенко Ольга Николаевна
г. Комсомольск-на-Амуре
Дата проведения: 14 .12.2022г.

Слайд #2

Цель: помочь педагогам найти ресурсы и наладить контакт с собой, подвести итоги; провести профилактику профессионального выгорания.

Слайд #3

План:
Вступительное слово: «Мой внутренний ребёнок».
1. Упражнение: «Погружение в детство».
2. Знакомство с внутренним ребёнком».
3. Упражнение: «Монстрики - страшилки».
4. Упражнение: «Коробка воспоминаний».
Заключительная часть «Пожелания на Новый год».
Оборудование: изображение ёлки на ватмане, бумага и канандаши на каждого участника, бланк с вопросами для внутреннего ребёнка, а также карточки для упражнения «Коробка воспоминаний», коробка воспоминаний, колода МАК для внутреннего ребёнка, карточки с изображением детей, бумажные новогодние шары.
Участники: педагоги всех возрастных групп.
Время: 1 час.

Слайд #4

Вступительное слово
«Мой внутренний ребенок»


Педагог-психолог: Здравствуйте, дорогие коллеги! На Новый год мы готовим утренники для детей и их родителей и в суматохе забываем о собственном ощущении чуда, о личном предчувствии волшебства. То есть мы забываем о своем внутреннем ребенке.
Сегодня я приглашаю вас исправить эту несправедливость. Мы проведем несколько упражнений. Они позволят нам вспомнить особое ощущение непосредственности, которое было свойственно тем детям, кем мы когда-то были сами. Ведь, несмотря на то что мы давно выросли, это ощущение по-прежнему помогает нам держаться на плаву, быть творческими и живыми. Начнем? Если вы готовы, то предлагаю начать со знакомства с этой частью себя.

Слайд #5

Упражнение: «Погружение в детство».
Педагог-психолог: Сейчас я предлагаю вам взять ручку или карандаш в неведущую руку, то есть правшам – в левую, а левшам – в правую. Нарисуйте этой рукой на листе занятие или игру, которую вы очень любили в детстве. Мы задействуем неведующую руку, чтобы помочь вам отключиться от своей «взрослой» части, которая нас контролирует, и погрузиться в детские воспоминания.

(Педагоги рисуют неведущей рукой занятия и игры. Педагог-психолог следит, чтобы они не помогали себе ведущей рукой).

Педагог-психолог: Поделитесь, пожалуйста, вашими ощущениями. Педагоги обсуждают эмоции во время рисования. Педагог-психолог просит их подробнее рассказать о любимых в детстве играх.

Слайд #6

Упражнение «Знакомство с внутренним ребенком».


Педагог-психолог раздает педагогам карточки с изображениями детей. Перед вами набор карточек. Они – зрительный стимул для вашей фантазии и памяти. Выберите ту из них, которая чем-то похожа на вашего внутреннего ребенка. Возможно, она будет связана с каким-то событием из вашего детства. Или она создает ощущение, что с героем картинки вы чем-то похожи. Поделитесь, почему именно эта картинка вам близка?
Педагоги выбирают по одной карточке. Каждый обосновывает свой выбор, например: «Я всегда очень ждала подарков, как эта девочка»; «Я мечтала о таком воздушном змее».

Слайд #7

Педагог-психолог:
Теперь я задам вам несколько вопросов. Картинка, которую вы выбрали, поможет вам ответить на них. Подумайте и запишите ответы на эти вопросы.

Педагог-психолог раздает педагогам бланки с вопросами о внутреннем ребенке и просит заполнить их. Пока педагоги размышляют, он зачитывает вопросы из бланка вслух. По желанию педагоги озвучивают свои ответы.

Слайд #8

Упражнение: «Монстрики-страшилки» .

Педагог-психолог: Внутренний ребенок – это часть нашей личности, которая хранит в себе все воспоминания, чувства, потребности, реакции, отношение к себе и к другим, модели поведения, которые сохранились у нас из детства. Теперь, когда мы соприкоснулись со своей детской частью, давайте отнесемся к ней бережно, позаботимся о ней как взрослые.
И в детстве, и потом каждый из нас чего-то боялся, за что-то себя ругал. Сейчас с нашими страхами и тревогами нам помогает справляться сила воли или рациональность. Однако наша детская часть беззащитна перед ними.
Подумайте над тем, какие ваши тревоги и опасения связаны с началом нового года? Возможно, они будут звучать, как «У меня ни за что не получится наладить свой режим», или «Вряд ли я смогу съездить в отпуск в новом году», или как-то еще. А теперь давайте выполним упражнение. Представьте себе некое существо, которое навязывает вам эти страхи, – пусть это будет чудовище, монстрик. Возьмите лист бумаги и карандаши, схематично нарисуйте его.

Слайд #9

Педагоги рисуют монстриков, педагог-психолог засекает время – около трех минут. При необходимости он помогает педагогам, подсказывает: монстрикам можно нарисовать рога, перепончатые крылья, мощный хвост.
Педагог-психолог:
Посмотрите на своего монстрика и подумайте, действительно ли он так страшен? Как вы считаете, с какой целью он вас пугает? А теперь попробуйте довести изображение до абсурда! Добавьте смешных или несуразных деталей, замаскируйте устрашающие части рисунка.

(Педагоги отвечают на вопросы по желанию. Затем педагог-психолог демонстрирует им примеры добрых монстриков. Педагоги делают своих монстриков добрыми, смешными).

Слайд #10

Педагог-психолог: Поменялся ли голос монстрика в вашем воображении? Если нет, то попробуйте представить, что этот голос становится мультяшным. Представьте, что монстрик озвучивает ваши изначальные опасения своим новым голосом. Что происходит с вашими ощущениями?

Педагоги делятся впечатлениями. Педагог-психолог задает им наводящие вопросы, чтобы выяснить, стал ли меньше страх. Если он не становится меньше, педагог-психолог просит попробовать еще; если и это не помогает, рекомендует прийти на консультацию.

Слайд #11

Упражнение: «Коробка воспоминаний».

Педагог-психолог раздает педагогам карточки «Теплое воспоминание». Распечатайте их в количестве, в два-три раза большем, чем количество педагогов на тренинге.
Педагог-психолог:
А теперь давайте подведем итоги года – вместе сделаем коробку теплых воспоминаний! Возьмите от одной до трех карточек и запишите на них любые ресурсные воспоминания, которые были связаны с профессиональной сферой в уходящем году. Карточки мы поместим в нашу коробку.

Педагоги вспоминают, что хорошего произошло за год. Педагог-психолог подсказывает им: «Какие достижения случились в этом году?», «Какое событие принесло радость?» Затем педагоги складывают все карточки в яркую коробку и по очереди наугад вытаскивают и зачитывают их.

Слайд #12

Заключительная часть
«Пожелания на Новый год»
Педагог-психолог показывает педагогам ватман, на котором нарисована елка, и предлагает ее украсить шариками из бумаги с пожеланиями.
Педагог-психолог: Наш тренинг подходит к концу. И сегодня как никогда будет уместно попрощаться с помощью пожеланий. Посмотрите на ватман – на ней нарисована елочка. Давайте по очереди украсим ее шариками с пожеланиями нашему коллективу. Подходите, вырезайте и приклеивайте шарики, записывайте на них новогодние пожелания себе и коллегам. Ведь в Новый год пожелания обязательно сбываются!

Слайд #13

ЧАЕПИТИЕ. «Пожелания от санты».
Педагог-психолог: Уважаемые педагоги! Наверно каждый из Вас под Новый год ожидает исполнение самых заветных желаний… Неправда ли? Предлагаю из мешка Санты вытянуть печенье с предсказанием, и Вы узнаете, что ждёт Вас в Новом 2023 году.