Метод моделирования в образовательном процессе ДОУ

Слайд #1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «детский сад общеразвивающего вида №9
«Жар-птица»» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым.

Метод моделирования
в образовательном процессе ДОУ
Выполнила: воспитатель
Каримова Сусанна Сулеймановна

Слайд #2

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету»
К. Д. Ушинский 

Слайд #3

Моделирование
(от лат. modu-lus - мера , образец ) – процесс создания моделей и их использование в целях формирования знаний о свойствах, структуре, отношениях, связях объектов.
это наглядно - практическое средство познания.
Процесс создания модели называется моделирующей деятельностью. В основе моделирования лежит принцип замещения.

Слайд #4

В чем особенность и значение моделирования?
   Особенность и значение моделирования заключается в том, что оно за счет использования моделей делает наглядным скрытые от непосредственного восприятия свойства, связи, отношения объектов, которые являются существенными для понимания конкретных фактов, явлений при формировании знаний, приобщающихся по содержанию к понятиям.
   Научные исследования и практика подтверждают, что именно наглядные модели являются той формой выделения и обозначения отношений, которая доступна детям дошкольного возраста.

Слайд #5

Доступность метода моделирования для дошкольников показана была психологами

Слайд #6

Требования, предъявляемые к модели
чётко отражать основные свойства и отношения, которые являются объектом познания,
быть по структуре аналогичной изучаемому объекту.
быть простой для восприятия и доступной для создания и действий с ней;
ярко и отчётливо передавать те свойства и отношения, которые должны быть освоены с её помощью;
она должна облегчать познание.

Слайд #7

- имеет вид физической конструкции предмета или предметов, закономерно связанных. В этом случае модель аналогична предмету, воспроизводит его главнейшие части, конструктивные особенности, пропорции и соотношения частей в пространстве, взаимосвязь объектов.

Слайд #8

- Здесь выделенные в объекте познания, существенные компоненты и связи между ними обозначаются при помощи предметов-заместителей и графических знаков.

Слайд #9

- Обобщённо передают разные виды отношений (графики, формулы, схемы). Этот вид моделей используется преимущественно в школе.

Слайд #10

Слайд #11

Слайд #12

Слайд #13

Слайд #14

Слайд #15

Слайд #16

Слайд #17

Слайд #18

Слайд #19

Слайд #20

Слайд #21

Слайд #22

Слайд #23

Слайд #24

Слайд #25

Слайд #26

Слайд #27

Интеллект -карты

Слайд #28

Слайд #29

Слайд #30

Слайд #31

Слайд #32

Слайд #33

Слайд #34

Слайд #35

Слайд #36

Л. С. Выготский
«Нельзя останавливаться на достигнутом, следует забегать вперёд, чтобы ребёнок мог проявить умственные усилия при решении поставленных задач…»

Слайд #37