Презентация "Виды конструирования в детском саду"

Слайд #1

Виды конструирования в детском саду

Слайд #2

Цели
Традиционно организация любого типа занятия начинается с постановки определённых целей, достижение которых будет свидетельствовать об успешности и эффективности мероприятий. В процессе занятий конструированием преследуются следующие цели:
образовательная (осваиваются новые слова и понятия, такие как названия конструируемых и моделируемых объектов, геометрических фигур, технических терминов, названия материалов и инструментов, техник работы и т. д.);
развивающая (развивается мелкая моторика, внимание и концентрация, логическое и пространственное мышление, трудовые индивидуальные и коллективные навыки, аналитические и творческие способности);
воспитательная (воспитывается желание работать и завершать начатое, интерес к коллективному и индивидуальному творчеству, любознательность и аккуратность).

Слайд #3

В зависимости от того, из какого материала дети создают свои постройки и конструкции, различают:
ТЕХНИЧЕСКОЕ
КОНСТРУИРОВАНИЕ
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ
КОНСТРУИРОВАНИЕ
ТИПЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ

Слайд #4

К техническому типу конструкторской деятельности относятся:
конструирование из строительного материала;
из деталей конструкторов, имеющих разные способы крепления;
из крупногабаритных модульных блоков.
Для технического конструирования характерно моделирование реальных технических объектов, строений, машин и техники либо создание конструкций по аналогии с образами из сказок, фильмов. 

Слайд #5

Основным признаком художественного конструирования является создание изделий вплоть до абстрактных образов и орнаментов. Дети выражают своё отношение к ним, передают их характер, зачастую нарушая пропорции, а также экспериментируя с цветом, фактурой, формой. Для работы могут использоваться различные материалы, например, бумага и природные материалы. 

Слайд #6

ФОРМЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ
Конструирование по образцу
Конструирование по модели
Конструирование по условиям
Конструирование по чертежам и схемам
Конструирование по замыслу
Конструирование по теме
Каркасное конструирование

Слайд #7

Конструирование по образцу
Используется подражательная модель, когда дети повторяют все этапы конструирования за воспитателем. Сперва воспитатель демонстрирует в медленном темпе и с подробными объяснениями всю последовательность работ начиная от изготовления деталей конструкции и до финального готового образца. Затем к работе приступают дети, выполняя конструирование самостоятельно и с поправками воспитателя.
Конструирование по модели
Это более сложный вид конструирования. Обычно этот вид применяется уже после конструирования по образцу. Детям демонстрируется готовое изделие, но не сам способ изготовления. 

Слайд #8

Конструирование по замыслу
Конструирование по теме
 
Здесь ничто не ограничивает фантазию
Ребёнка и самого строительного материала.
Этого типа конструирования обычно требует
игра. Дети стремятся сделать такую постройку,
чтобы она соответствовала замыслу игры.
Конструирование по теме представляет собой разновидность конструирования по замыслу, в которой задаётся конкретная тема для конструирования. Тема может звучать, например, как «Здания» или «Машины». Во всём остальном ребёнок свободен принимать самостоятельные решения

Слайд #9

Конструирование по условиям
Конструирование по чертежам и схемам
 
Конструирование по условиям заключается
в следующем: не давая детям образца постройки и
способов её конструирования, определяют лишь условия,
которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчёркивают практическое её назначение
(например, сконструировать мост определённой ширины для пешеходов
и транспорта).

В этом случае конструирование объекта идёт по схематическому рисунку с устными пояснениями воспитателя. Эта форма приучает детей понимать, что на плоском схематическом изображении лежит отражение объёмного объекта, учит читать схемы и понимать соотношения схем и объектов.

Слайд #10

Каркасное конструирование
Эта сложная форма конструирования очень требовательна к рабочим материалам. Специальный материал должен позволить ребёнку работать отдельно с каркасом и иными деталями конструкции, определяющими её внешний облик или иные свойства. Таким материалом может быть строительный конструктор, позволяющий выстроить сначала форму здания (несущие конструкции), а потом модифицировать одну и ту же форму в здания разного назначения (жилое, офисное, производственное). 

Слайд #11

А. С. Макаренко подчеркивал, что игры ребенка с игрушками-материалами, из которых он конструирует, «ближе всего стоят к нормальной человеческой деятельности: из материалов человек создает ценности и культуру».
Таким образом, конструктивная деятельность детей близка конструктивно-технической деятельности взрослых. Продукт детской деятельности еще не имеет общественного значения, ребенок не вносит ничего нового ни в материальные, ни в культурные ценности общества. Однако руководство детской деятельностью со стороны взрослых оказывает самое благотворное влияние на трудовое воспитание дошкольников.

Слайд #12

Орлова С. П., Гузеева А. А. Техническое конструирование в детском саду как способ развития творческого потенциала дошкольника // Актуальные тенденции развития современного общества, экономики, культуры : сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 мая 2022г. : Белгород : ООО Агентство перспективных научных исследований (АПНИ), 2022. С. 79-83. 
Список использованных источников:
https://melkie.net/detskoe-tvorchestvo/konstruirovanie-v-detskom-sadu.html
https://nsportal.ru/user/802869/page/konstruirovanie-doshkolnikov

Слайд #13

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!