Презентация по слайдам:
Слайд #1
«Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевых игр»
г.Шарыпово, 2023г.
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 5 «Дельфин» комбинированного вида»
Подготовили:
воспитатели группы компенсирующей направленности для детей с ТНР
Поползина Татьяна Михайловна
Кокташева Виктория Сергеевна
Слайд #2
«Чтоб не стало дитя,
лишь беспомощным ртом -
приучай его с детства
заниматься трудом!
Чем он раньше познает,
как хлеб достаётся -
тем полезней ему
будет в жизни потом!..»
Слайд #3
Актуальность формирования основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста обусловлена значимостью подготовки ребёнка к условиям обучения в школе и к жизни в целом, формированием правильной ориентации ребёнка в экономических явлениях, необходимостью преемственности в знакомстве с экономикой между первыми ступенями образовательной системы - детским садом и школой.
Впервые экономическое воспитание в дошкольном периоде включил в свою программу материнской школы Ян Амос Коменский, родоначальник научной педагогики.
В своей книге «Материнская школа» Я.Коменский предлагает давать детям «экономические познания», понимание управления домашним хозяйством: «дети должны знать свою одежду для будней и праздников, беречь и не пачкать ее». Детям нужно рассказывать, для чего людям нужны шкафы, кладовые, подвалы, замки, ключи. Дети должны узнавать суть вещей для жизни, им надо «постепенно открывать глаза на маленькие вещи, чтобы не остались слепыми для больших».
Необходимость формирования основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста, обусловлена и современными условиями жизни.
Современный ребёнок уже с первых лет своей жизни попадает в экономическую среду, наполненную экономическими понятиями и процессами.
Слайд #4
Ребёнок-дошкольник практически ежедневно слышит в семье, в торговых предприятиях, от своих сверстников и взрослых такие понятия, как деньги, товары, продукты, цены, дёшево, дорого, экономить и т. п. Он знакомится с профессией родителей, совместно с семьей совершает покупки в магазинах, просматривает рекламу по телевизору, слышит разговоры родителей о бюджете семьи – это далеко не полный перечень того, с чем постоянно сталкивается дошкольник.
Взрослые часто сталкиваются с ситуациями не всегда честного обмена — «детского бартера»: ребенок пытается схитрить, обмануть, выгадать. Это важный настораживающий сигнал осознанного отношения к ценности вещи и понимания ребенком самого факта нечестного обмена. В этом случае первые опыты экономической деятельности ребенка оказываются вне нравственного поля.
Нередко возникают такие жизненные ситуации, в которых взрослые имеют возможность объяснить ребенку, что хорошо, а что неприемлемо (обман, выгода за счет другого, воровство и т. п.). Например, когда дети не ценят того, что им покупают, дарят (одежду, игрушки, карандаши, бумагу, краски, гаджеты и др.), когда бездумно и безжалостно портят, ломают и выбрасывают вещи.
Задача взрослых — объяснить детям, почему следует уважать труд и бережно относиться к его результатам, и доступно раскрыть взаимосвязь труда, экономики и нравственности.
Слайд #5
Именно дошкольный возраст является самым продуктивным в плане заложения таких индивидуально-психологических особенностей личности, как ответственность, бережливость, сила воли, которые необходимы для формирования в дальнейшем финансово-грамотного человека.
Поэтому, очевидна необходимость установления и поддержания тесной взаимосвязи экономического образования и нравственного воспитания в дошкольном детстве.
Проблема воспитания основ финансовой грамотности становится актуальной применительно уже к дошкольному возрасту, так как это время закладываются азы будущего финансового «здоровья».
Как показывает практика, в дошкольных образовательных учреждениях ознакомление с финансовой грамотностью проводят крайне редко. А чем раньше мы познакомим детей с опытом использования финансовых продуктов, научим грамотно и бережно относиться к собственным деньгам, тем более успешными они будут, когда вырастут.
Исходя из этого, группой педагогов нашего дошкольного учреждения в 2019г. была разработана дополнительная образовательная программа формирования у детей дошкольного возраста основ финансовой грамотности «Азбука экономики для дошколят» (далее Программа). Программа была разработана на основе примерной парциальной образовательной программы «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» для детей дошкольного возраста 5-7 лет», одобренной Министерством образования и науки Российской Федерации, образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников» (2-е изд.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019).
Слайд #6
Программа ориентирована на принцип тесной взаимосвязи нравственно-трудового и экономического воспитания. Чем младше ребенок, тем теснее и глубже должна быть эта взаимосвязь. Основы финансовой грамотности формируются у дошкольников в течение продолжительного периода (двух лет) на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков в процессе игровой деятельности.
Программу отличает взаимосвязь денег как предмета материального мира с нормами морали, этически-культурными ценностями социума и общественно полезного труда человека.
Если у ребенка не сформировать правильное представление о денежных средствах, то у него появится собственное, и очень часто искаженное мнение о них.
Неправильно полагаться на стихийное усвоение экономической стороны жизни, так как в процессе познания дети сталкиваются с такими этическими понятиями, как богатство, деньги, кредиты, долги, бедность и другое. В этих понятиях заключен большой нравственный смысл, в котором отражаются социальные ценности: честность, доброта, трудолюбие, взаимопомощь и многое другое. Этим обусловлена актуальность данного опыта для детей старшего дошкольного возраста.
Доступнее всего донести до ребенка – дошкольника такие сложные понятия и знания о финансовой культуре можно используя игровые методы и приемы, в частности сюжетно-ролевые игры. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, вживаться в роль и избегать возможных конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу в детском коллективе.
Слайд #7
А что же такое финансовая грамотность?
Финансовая грамотность для дошкольников – это финансово-экономическое образование детей, направленное на заложение нравственных основ финансовой культуры и развитие нестандартного мышления в области финансов (включая творчество и воображение).
В дошкольный период ребенок учится и интеллектуально развивается, посредством игровой деятельности. Правильно усвоенные в дошкольном детстве экономические понятия, помогают ребенку, в дальнейшей жизни, принимать самостоятельные и взвешенные решения в финансовых вопросах.
Организовывая свою работу, по формированию у детей старшего дошкольного возраста азов финансовой грамотности, мы делаем основной акцент на познавательно – исследовательскую деятельность, закрепляя полученные знания в сюжетно - ролевых играх. С помощью сюжетно – ролевых игр мы имеем возможность формировать у детей знания о мире профессий, а также развивать финансовую грамотность.
В сюжетно-ролевой игре дети получают все необходимые знания: о профессиях, о поведения в семье, в общественных местах, таких как, магазин, салон красоты, больница и др.; закрепляют понятие очередь и уважительное отношение к стоящим в этой очереди людям: детям, пенсионерам и др.; через игру ребенок знакомится с элементарными представлениями о товарно-денежном отношении, что многие услуги в нашей стране платные, знакомятся с тем, что работая, люди получат заработную плату за свой труд (бюджет семьи), который в последствии могут «тратить» на свои нужды: продукты, одежда, лекарства, коммунальные услуги, и др.
Слайд #8
Очень эффективны и активно используются детьми, такие игры как:
«Семья». В ходе сюжетно-ролевой игры «Семья» у детей формируются такие понятия, как «профессии в семье: мамы, папы, бабушки, дедушки»; «домашние обязанности по дому»; «планирование расходов в семье»; «бюджет семьи: заработная плата, пенсия», «планирование покупок для семьи».
В ходе сюжетно-ролевой игре «Магазин» дети знакомятся с профессиями и такими понятиями как «очередь»; «покупатель»; «денежные знаки»; «размен денежных знаков»; «экономия» (это когда семья может купить дорогой товар, но один или дешевле, но больше)
Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты» знакомит ребят с профессией «Парикмахер - мастер, который помогает людям поддерживать в порядке их внешний вид»; учит детей благодарить мастера за оказанную услугу, согласно прейскуранту цен: стрижка мужская/женская, укладка волос, окрашивание.
Сюжетно-ролевая игра «Аптека» знакомит с профессией «Провизор», а также позволяет ребенку сформировать понятие того, что для более эффективного лечения врач выписывает рецепты на покупку лекарств; также дети знакомятся с понятиями «денежные знаки»; «размен».
Сюжетно-ролевая игра «Автобус» знакомит ребят с профессией «Кондуктор» и с понятием «оплата за проезд», с правилами поведения в автобусе.
Сюжетно-ролевая игра «АЗС» позволяет детям познакомиться с профессией кассир АЗС, который принимает оплату от граждан за бензин.
А также сюжетно – ролевая игра «Шиномонтаж», «Кафе», «Библиотека», «Сбербанк», «Салон сотовой связи», «Супермаркет» и т.д.
Слайд #9
Приобщение детей к финансовой грамотности через игру
поможет дошколятам:
- активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия (деньги, цена, товар, семейный бюджет и др.);
- осознавать и соизмерять свои потребности и возможности;
- понимать, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд;
- понимать, что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить;
- осознавать, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых вещей ;
- контролировать ответственность за свои поступки, которые могут положительно или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи и его самого.
Слайд #10
На наш взгляд, именно через сюжетно – ролевую игру эффективнее происходит понимание процессов в общественной жизни. В игре проявляются и через нее формируются все стороны жизни ребенка. Роли, которые ребенок проигрывает, обогащают его жизненный опыт. При организации сюжетных играх мы ставим детей в условия, в которых они могли бы свободно проявлять свою инициативу, самостоятельность, реализовывать организаторские навыки, стремиться к достижению цели.
Слайд #11
Слайд #12
Слайд #13
Слайд #14
Слайд #15
Слайд #16
Слайд #17
Слайд #18
Слайд #19
Слайд #20
Слайд #21
Добиться желаемого результата в области усвоения ребенком экономических знаний помогает нам совместная работа с семьями воспитанников.
В работе с родителями, мы рекомендуем определённые формы организации игровой ситуации. Например, при совершении покупок продуктов в супермаркете, можно создать для ребенка «проблемную ситуацию», попросить его представить, что он делает покупки самостоятельно и не может найти необходимый товар, каковы будут его действия. При возникновении трудностей в исполнении задания, родители оказывают помощь и дают правильное направление в решении данной ситуации. Этот способ взаимодействия поможет ребенку развивать внимание, умение общаться с посторонними людьми, а также поможет научиться формировать пакет покупок для семьи, в зависимости от поставленных целей.
Для вовлечения родителей и детей в совместную исследовательскую деятельность, в области финансов, мы сделали ЛЭПБУК «Денежная азбука», в котором рассказывается об истории возникновения денег, их формах и видах, а также различные игры………….
Родители приняли активное участие в изготовлении копилок для краевого конкурса по финансовой грамотности «Копейка рубль бережёт»
Таким образом, работа по формированию финансовой грамотности у старших дошкольников средствами сюжетно - ролевых игр стала неотъемлемой частью образовательного процесса в нашем дошкольном образовательном учреждении. Что значительно повысило уровень финансовой грамотности как у воспитанников, так и по их собственному признанию, у родителей.
Слайд #22
БЛАГОДАРИМ
ЗА
ВНИМАНИЕ!
