Презентация "Формирование навыков смыслового чтения младших школьников".

Слайд #1

Формирование навыков смыслового чтения младших школьников





Выполнила: учитель начальных классов
Кузнецова Ольга Ивановна

Слайд #2

Цель смыслового чтения –
максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию

Слайд #3

Смысловое чтение - это «осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных
жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации» (Из Примерной ООП НОО)

Слайд #4

Навык чтения
Техническая сторона
Смысловая сторона

Слайд #5

Смысловая сторона:

понимание содержания и смысла читаемого.



Техническая сторона:

способ чтения,
темп чтения,
правильность чтения,
выразительность.

Слайд #6

Чтение - это качество человека, которое должно совершенствоваться на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения.

Слайд #7

Основные умения смыслового чтения:
умение осмысливать цели чтения;
умение выбирать вид чтения в зависимости от его цели;
умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;
умение определять основную и второстепенную информацию;
умение свободно ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей;
умение понимать и адекватно оценивать языковые средства массовой информации.

Слайд #8

Типы чтения
Коммуникативное
вслух и про себя
Учебное
Самостоятельное

Слайд #9

Виды чтения
Ознакомительное
Изучающее
Вдумчивое
Поисковое
(просмотровое)

Слайд #10

Работа с текстом ведётся:
на уроках русского языка
на уроках математики
на уроках изобразительного искусства
на уроках окружающего мира
на уроках технологии

Слайд #11

1 класс – обучение детей выразительному чтению и его осознанного восприятия. Практическое отличие текста от набора предложений.
Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя.
Знание структуры текста.
Озаглавливание текста (подбор заголовков).
Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Слайд #12

2 класс   - обучение детей  работать с текстом:
правильное, сознательное, выразительное чтение;
владение пересказом разного вида (полный, краткий, выборочный); деление на абзацы и составление плана прочитанного текста;
составление характеристики героев и их поступков;
создание письменных текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение).

Слайд #13

3 – 4  класс – обучение находить информацию, интерпретировать тексты и рефлексировать их содержание, давать оценку прочитанному: самостоятельное выделение основной мысли; нахождение информации в тексте на поставленные вопросы в прямой или  косвенной  форме;
выявление разных жизненных позиций героев и их совпадение с собственными убеждениями; прогнозирование содержания по заглавию, иллюстрации, отрывку;
самостоятельное формулирование вопросов по тексту; сравнивание текстов разных жанров, разных стилей с похожим содержанием.

Слайд #14

Проблема 1:
Непонимание обучающимися формулировок заданий к текстам при выполнении самостоятельной работы.
Проблема 2:
Ограничение самостоятельной работы.
Проблема 3:
Использование лишь традиционных технологий и методов обучения.
Проблема 4:
Узкий круг чтения обучающихся.
Проблема 5:
Низкий уровень читательской культуры родителей обучающихся.
Проблема 6:
Незнание или непонимание учителем психологических составляющих смыслового чтения.


Проблемы с которыми сталкивается учитель при формировании навыков смыслового чтения

Слайд #15

Обязательный компонент метапредметных результатов освоения основной образовательной программы:


- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

Слайд #16

Спасибо за внимание!