Презентация "Технологическая лаборатория художественно-конструктивного направления"

Слайд #1

Технологическая лаборатория
художественно-конструктивного направления

Слайд #2

Реализация проекта «Урок технологии 20.35»

Если мы будем учить сегодня так,
как мы учили вчера,
мы украдем у детей завтра.
Джон Дьюи.

Министерство просвещения утвердило инновационную концепцию преподавания предмета «Технология»

обязательно добавляются основы программирования.

«Навыки XXI века» (Soft Skills и Hard Skills )

Слайд #3

Основная характеристика УМК:
-изложение материала ориентировано на проблемное обучение
Блочно- модульная система:
«Компьютерная графика, черчение»;
«3-D моделирование, прототипирование, макетирование»;
«Робототехника»;
«Автоматизированные системы».
Направления работы:
специфика и общие подходы разработки рабочей программы в соответствии с концепцией;
обновленный формат тематического планирования;
составление технологических карт учебных занятий;
тренинги способов деятельности

Слайд #4

Среда программирования «Скретч»
Сюжет данной игры довольно простой. Главный герой- хозяйка закусочной, по имени Ванда, она умеет двигаться вперед и обратно. Главная задача героини- собрать набор подходящих продуктов, для молочного коктейля. Всё бы хорошо, но Ванде мешает справиться с поставленной задачей "летающий вверх и вниз" Птеродактиль. При этом, если так называемый враг, касается Ванды, то она исчезает (на лаборатории загорится "красный" индикатор). Если участник игры успевает пройти к набору продуктов, минуя нападения Птеродактиля (на лаборатории загорится "зеленый" индикатор), то Ванда говорит" Ура, я выиграла!"

Слайд #5

Слайд #6

КОНЦЕПЦИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОРГАНИЗАЦИЯХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ОСНОВНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
Настоящая Концепция представляет собой систему взглядов на основные проблемы, базовые принципы, цели, задачи и направления развития предметной области «Технология» как важнейшего элемента овладения компетенциями и навыками XXI века, в рамках
освоения основных общеобразовательных программ в образовательных организациях.
Технологическое образование является необходимым компонентом общего образования, предоставляя обучающимся возможность применять на практике знания основ наук, осваивать общие принципы и конкретные навыки преобразующей деятельности человека, различные формы информационной и материальной культуры, создания новых продуктов и услуг.
Целью Концепции является создание условий для формирования технологической грамотности и компетенций
обучающихся, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации

В рамках освоения предметной области «Технология» происходит приобретение базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся на деятельность в различных социальных сферах; обеспечивается преемственность перехода обучающихся от общего образования к среднему профессиональному, высшему образованию.
Утверждена на заседании Коллегии Министерства Просвещения РФ от 24.12.2018 г.
https://docs.edu.gov.ru/document/c4d7feb359d9563f114aea8106c9a2aa/
6

Слайд #7

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ «КОНЦЕПЦИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
«ТЕХНОЛОГИЯ» …»
7
Приказ Министерства просвещения РФ от 18.02.2020 г., № 52 «Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2020-2024 годы,
утвержденной на заседании Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации 24 декабря 2018 г.» https://docs.edu.gov.ru/document/00001737e3eb943013c0e95113644904/

Письмо Министерства просвещения РФ от 28.02.2020 г. «Методические рекомендации для руководителей и педагогических работников общеобразовательных организаций по работе с обновленной Примерной
основной образовательной программой по предметной области «Технология»

Слайд #8

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
8
*Данная Примерная программа позволяет образовательным организациям обеспечить реализацию Концепции преподавания предметной области «Технология» в полном объеме к 2024 г. в процессе планомерного перехода от изучения традиционных технологий к инновационным технологиям, определяющим перспективы научно-технологического развития России.

Слайд #9

Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук.
Это предметная область, обеспечивающая интеграцию знаний из областей естественнонаучных дисциплин, отражающая в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и аспекты материальной культуры.
Направлена на развитие гибких компетенций (Soft Skills и Hard Skills) как комплекса неспециализированных надпрофессиональных
навыков, которые отвечают за успешное участие человека в рабочем процессе и высокую производительность, в первую очередь таких, как коммуникация, креативность, командное решение проектных задач (коллаборация), критическое мышление («Навыки XXI века»).
Ориентирована на овладение обучающимися навыками конкретной предметно-преобразующей деятельности, создание новых ценностей, соответствующих потребностям развития общества.
Обеспечивает знакомство обучающихся с миром технологий и способами их применения в общественном производстве.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Обеспечение понимания обучающимися сущности современных технологий и перспектив их развития.
Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления у обучающихся.
Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений
своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.
9
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ

Слайд #10

Обучение технологии на уровне основного общего образования осуществляется по единой программе
(неделимой по гендерному признаку и по содержательным линиям);
Изучение предметной области «Технология» выстроено в блочно-модульной структуре, которая обеспечивает возможность вариативного и уровневого освоения содержания рабочей программы, учитывающей потребности обучающихся, компетенции преподавателей, состояние материально- технического обеспечения и специфику научно-технологического развития региона.
Одним из наиболее эффективных инструментов для освоения содержания является кейс-метод, который, направлен на изучение обучающимися жизненной ситуации, оценку и анализ существующих проблем,
предложение возможных решений и выбор оптимального из них для дальнейшей реализации.
Предусмотрено деление класса на 2 подгруппы при изучении технологии с 5 по 9 класс (с учетом требований СанПиН);
Результаты технологической подготовки формируются на интегрированной основе (результаты обучения на уроках технологии, итоги внеурочной деятельности (в рамках одной школы) и результаты социально- ориентированной деятельности и дополнительного образования).
10
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

Слайд #11

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
Единая рабочая программа
(педагоги составляют общую программу)
Разделение содержания программы по модулям между педагогам
Смена учебных мастерских при изучении модулей
Сохранение
базового
содержания
Включение
дополнительных
модулей
Вариативные рабочие программы
(каждый педагог составляет собственную программу)
Вариативное содержание реализуется через модули различной временной
длительности
Локальная
модель
(деление на
2 подгруппы)
Гендерный подход
Познавательные интересы
Формальный подход
11