Презентация по диагностике детей на тему: "Типология психодиагностических ситуаций"

Слайд #1

Типологии
психодиагностических
ситуаций
Выполнила:
Арефьева А. В.
Группа ЗФ 209-170-2-1

Слайд #2

Психодиагностические ситуации — ситуации, в которых осуществляется совместная деятельность экспериментатора и обследуемого, целью которой является получение каких-либо данных о личности с помощью психологических тестов. П. с. Описывались и классифицировались многократно.

Слайд #3

Владимир Николаевич Дружинин — советский и российский психолог, поэт, доктор наук, профессор видит особенность диагностической ситуации в том, что она создается совместными усилиями двух участников диагностического процесса:

психодиагностом

обследуемым

Слайд #4

Первая классификация предполагает выделение двух видов диагностических ситуаций
Ситуация кли­ента: человек обращается за помощью к психодиагносту, он готов выполнять все инструкции, он вносит в них свое, уточняет, переспрашивает, просит еще и еще заданий.
-
Ситуация экспертизы: че­ловек знает, что подвергается экспертизе, старается выдержать «экза­мен», а для этого вполне осознанно контролирует свое поведение
Если обследование носит характер экспертизы, то это обстоятельство может сделать невозможным сопоставление индивидуального результата с нормами, полученными в ситуации доверительного контакта

Слайд #5

Другая классификация психодиагностических ситуаций, строящаяся на основании трех признаков:
Субъекта
Ответственности
Цели использования
специалистом-смежником для постанов­ки непсихологического диагноза или формулирования администра­тивного решения
самим обследуемым в целях саморазвития,
самим психодиагностом для постановки психологического диагноза для разработки пу­тей воздействия
психодиагностом для постанов­ки психологического диагноза, хотя вмешательство в ситуацию об­следуемого осуществляется специалистом другого профиля

Слайд #6

Классификация психодиагностических ситуаций (В. И. Дружинин (1990)
Добровольное участие в обследовании и самостоятельный выбор дальнейшего поведения
Принудительное участие в обследовании, но самостоятельный выбор дальнейшего поведения
Принудительное участие в обследовании и выбор поведения после обследования навязан 
Добровольное участие в обследовании, но выбор дальнейшего поведения навязан

Слайд #7

Выводы.
Задаваемую требованиями практики
Выступает как фактор, влияющий на его эффективность
Личностная значимость
Различие позиций участников
Обусловливает продуктивность взаимодействия участников

Слайд #8