Методический семинар разработка на конкурс учитель года

Слайд #1

Конкурсное задание «Методический семинар»
Куаншкалиева Анастасия Анатольевна
МБОУ «СОШ№11 с.Золотое»
Образование СГТУ, 2016г.
Учитель физики
Педагогический стаж - 4 года
Педагогическое кредо:
«Любить детей, ценить коллег. И главное в моей работе – Я – педагог! Я – человек!»

Слайд #2

Метод системно - деятельностного подхода на уроках физики.
Скажи мне — и я забуду.
Покажи мне — и я запомню.
Дай мне сделать самому — и я пойму.
Китайская мудрость

Слайд #3

Слайд #4

Цель и задачи педагогической деятельности
Цель:
создание условий для формирования общеучебных познавательных УУД у обучающихся при изучении физики на уроках и во внеурочной деятельности с целью повышения качества обучения.

Задачи:
повысить мотивацию к учебной деятельности обучающихся
разработать и внедрить задания, направленные на формирование общеучебных познавательных УУД
формировать у учеников способности самостоятельно добывать новые знания, активного поиска рациональных путей решения проблемных ситуаций.

Слайд #5

Разработка и внедрение заданий, направленных
на формирование общеучебных познавательных УУД
Этапы
урока
(по ФГОС)
1. Мотивация к учебной
деятельности
2. Актуализация знаний
4. Поиск путей решения проблемы
3. Целеполагание, постановка проблемы
5. Решение проблемы
6. Коррекция
7. Самостоятельная
работа
8. Систематизация
знаний
9. Объяснение
домашнего
задания
10. Рефлексия
учебной
деятельности

Слайд #6

Задача образования состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить учиться.

Недостаточный уровень умения обучающимися эффективно применять знания для решения практических задач

Подготовка к ГИА требует у обучающихся
сформированных общеучебных УУД


Большой объем учебного материала


Снижение уровня мотивации школьников к изучению физики

Слайд #7

Задания, направленные на формирование общеучебных познавательных УУД

Слайд #8

Направления деятельности
Урочная деятельность:
проблемные уроки,
семинары,
лабораторные занятия,
моделирование,
создание презентаций

Внеурочная деятельность:
кружок «Удивительная физика»,
создание и реализация проектов,
участие в олимпиадах, конкурсах и конференциях

Слайд #9

Проблема - падение интереса к учёбе.
Использование исследовательских методов в обучении помогает учителю из пассивного потребителя знаний сделать активного субъекта образовательной деятельности

Слайд #10

Значение исследовательской деятельности





Развивать
умения

видеть проблемы,
вырабатывать гипотезы,
наблюдать,
проводить эксперименты,
оценивать результаты,
давать определения понятиям,
делать выводы .

Слайд #11

Принципы исследовательской деятельности.

Самостоятельности
Доступности
Естественности
Наглядности
Осмысленности

Слайд #12

Принцип самодеятельности.

более широкая свобода мыслительной деятельности,
появление новых
планов и замыслов, которые конкретизируются и воплощаются в новые исследования

Слайд #13

Принцип доступности


Тема должна быть интересной, реально выполнимой, обучающийся сможет исследовать ее самостоятельно

Слайд #14

Принцип естественности
Тема исследования не должна быть надуманной и навязанной учителем. Она должна быть интересной и настоящей, а значит, реально выполнимой.

Слайд #15

Принцип наглядности
Цель исследования, задачи, проблема,
гипотеза исследования – плод раздумий обучающегося

Слайд #16

Принцип осмысленности
Процесс осмысления исследования дает осознанность выполняемого действия
и формирует умение совершать логические умственные операции, способность переносить полученные знания в новую ситуацию.

Слайд #17

Результаты образовательной деятельности.

Слайд #18

Результаты профессиональной
деятельности.

Слайд #19

Литература
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Стандарты второго поколения под ред. Гончарова Н. В., Абрамян Г. С. – М., «Просвещение», 2017 г.
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И. А. Володарская и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2013 г.
Ланина И.Я. Не уроком единым: Развитие интереса к физике - М.: Просвещение, 1991
Плигин А.А. Познавательные стратегии школьников.-М.: Твои книги, 2012.
Даутова О.Б. Современные педагогические технологии.-СПб.: КАРО, 2013.
Фадеева А.А. Физика. Планируемые результаты. Система заданий. – М.:
Просвещение, 2014