Презентация по теме "Игровая технология обучения"

Слайд #1

Игровая Технология обучения
Подготовила Кужелева В.А.

Слайд #2

Игровая технология обучения — это форма организации учебного процесса, основанная на преобразовании ситуаций, в том числе социального жизненного опыта, в заданные условия.

В 1932 году в Советском Союзе играм нашли широкое применение в педагогике: они стали использоваться в качестве основного метода обучения детей дошкольного возраста и были внедрены в высшее профессиональное образование.

Слайд #3

Основные направления применения игры как технологии обучения
Ее использование в образовательной сфере реализуется в следующем:
использование как метода организации внеклассной деятельности;
может быть элементом технологии в общей образовательной деятельности;
используется при изучении отдельных тем концепций, курсов и разделов образовательной области;
внедрение игровой технологии происходит как метода организации учебной деятельности или на отдельных этапах учебной деятельности

Слайд #4

Виды применения:

соревнование в учебном процессе;
постановка целей урока в игровом формате;
весь учебный процесс используется как инструмент для реализации игры;
вся учебная деятельность представлена правилами в игровом формате;
положительный результат выполнения дидактического задания связан с результатом игры.

Слайд #5

7 функций игровых технологий в обучении и воспитании
Игровая терапия. Проекция трудностей из разных областей на конкретную ситуацию.
Развлечение. Цель — вызвать интерес к процессу, развлечь и вдохновить.
Когнитивная функция. Акцент на самоисследовании в игровой деятельности.
Коммуникативная функция. Это идеальное поле для основной практики. Цель задания — разговор, ведущий к общей цели.
Межкультурная коммуникация. Основана на социокультурных ценностях человека.
Модифицирующая функция. Игроки пытаются найти варианты возможных событий и в процессе привнести позитивные изменения в ситуацию.
Социальные навыки. Хорошим примером этого является общежитие. Участники игр помещаются в среду, где неизбежны объективные взаимоотношения.

Слайд #6

Принципы организации игровой деятельности:

•Принцип динамичности. Игра должна обладать динамизмом действия и сюжетной линией. В данном контексте имеет место развитие событий;
•Принцип связи игровой деятельности с реальной жизнью. В игру переносятся события и переживания реальной жизни учащегося;
•Принцип перехода от простого к сложному. Игры должны постепенно усложняться и развиваться по мере развития учащихся и их способностей;
•Принцип добровольности, предполагающий добровольное участие учащегося в игровом процессе;
•Принцип зависимости от реальности. Чувства ученика должны быть реальными в действии игры.

Слайд #7

Несколько правил, которые необходимо соблюдать во время игры.

Игры ради игр не следует внедрять в учебный процесс.
Внедрение игровой технологии создает элемент соревнования и превращает дидактические задания в игровые.
Вся работа на уроке полностью зависит от хода и правил конкретной игры.
Качество поставленной задачи полностью определяется результатами.
Правила воспроизводятся только в форме игр.