«Реализация системно-деятельностного подхода в начальной школе».

Слайд #1

Реализация
системно-деятельностного подхода
в начальной школе
Савина Татьяна Михайловна,
учитель – дефектолог, олигофренопедагог,
высшая квалификационная категория.
ГКОУ школа-интернат № 2 г. Сочи

Слайд #2

Система-деятельность-подход
Система- множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определенную целостность, единство.
Деятельность – человеческая форма активного отношения к окружающему миру.
Подход- совокупность приемов и способов в воздействии на кого-то (что-то), либо или в изучении чего-либо для получения определенного результата.

Слайд #3

Начальная школа



В прошлом главной целью Сегодня-формирование
начального образования универсальных учебных
считали обучение чтению, действий.
письму, счёту. (УУД)
(ЗУН)

Слайд #4

Эпиграф

Я слышу – я забываю,
я вижу – я запоминаю,
я делаю – я усваиваю.
Китайская мудрость

Слайд #5

Что же такое
системно-деятельностный подход обучения?
Подход в обучении, при котором ребенок сам добывает знания в процессе собственной учебно-познавательной деятельности называется
системно – деятельностным.

Слайд #6

Слайд #7

Система дидактических принципов
Принцип
деятельности.
Принцип
творчества
Принцип
вариативности

Принцип
целостного
представления
о мире.
.
Принцип
непрерывности.
.
Принцип
минимакса.
Принцип
психологической
комфортности.

Слайд #8

Составляющие деятельностного подхода
1. Учебный материал предтавляется в виде последовательных задач, которые решаются совместно с учащимися, формируются выводы, осуществляются на различных этапах логически допустимые обобщения и делается переход к следующим задачам.
2. Поэлементное формирование у учащихся умений осуществлять то или иное мыслительное или практическое действие.

Слайд #9

Позиция учителя:
к классу не с ответом
(готовые знания, умения, навыки),
а с вопросом.

Позиция ученика:
за познание мира,
(в специально организованных для
этого условиях).

Слайд #10

игровая
исследовательская
проектная
рефлексивная
контрольно-оценочная
творческая
практическая

групповая
парная
индивидуальная
фронтальная

Виды деятельности
Формы деятельности

Слайд #11

Типология уроков
в дидактической системе деятельностного метода

уроки «открытия» нового знания
уроки рефлексии
уроки общеметодологической направленности
уроки развивающего контроля

Слайд #12

Основные положения
технологии деятельностного метода обучения.




Процесс обучения есть
всегда обучение
деятельности
Обучение деятельности
предполагает
совместную
учебно-познавательную
деятельность группы
учащихся под
руководством учителя

Сам процесс учения
должен быть
творческим

Слайд #13

Характерная черта технологии
способность ученика
проектировать
предстоящую деятельность,
быть ее субъектом

Слайд #14

МОТИВАЦИИ
Приёмы
"Побуждение"
"Психологический тренинг"
"Фантастическая добавка"
"Удивляй"
"Привлекательная цель"
"Отсроченная отгадка"
"Проблемная ситуация"
"Театрализация"
"Рифмованное начало уроков"
"Эпиграф к уроку"
"Оратор"
"Фантазёр"
"Индуктор"
"Ассоциативный ряд"
 

Слайд #15

АКТУАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ДЕЙСТВИЯ
Приёмы
"Столкновение противоречий"
"Вопросы, требующие установления сходства и различия."
"Вопросы по установлению причинно–следственных связей."
"Вопрос к тексту"
"Лови ошибку"
"Мозговой штурм"
"Почини цепочку"
"Да-нетка"
"Пресс - конференция"
"Просмотр видеофрагментов по изучаемым темам"
"Сравнение"
"Проведи исследование"
"Раздели на группы"
"Дай информацию"
"Слепой текст"
"Придумай название"
"Игры в случайность"
"Идеал"

Слайд #16

 

ПОСТРОЕНИЯ ПРОЕКТА ВЫХОДА
ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

Приёмы
"Яркое пятно"
"Разрешение парадоксов"
"Помощники"
"Тема в виде проблемного вопроса"
"Отгадай ребус, загадку, шараду…"
"Проблемная ситуация"
"Подводящий диалог "
"Работа над понятием"
"Группировка"

Слайд #17

ПЕРВИЧНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ

Приёмы
"Составь меню"
"Аукцион"
"Феномен"
"Чего больше?"
"Реклама"
"Учимся сообща"
"Я беру тебя с собой"

Слайд #18

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ

Приёмы
"Фактологический диктант"
"Цифровой диктант"
"Буквенный диктант"
"Тренировочная к/р"
"Блиц-контрольная"
"Творческий тест"
"Соответствие фактов и понятий"
"Рядом с художником"

Слайд #19

ВКЛЮЧЕНИЯ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ
И ПОВТОРЕНИЯ

Приёмы
"Создай презентацию"
"Своя опора"
"Повторяем с контролем"
"Приведи примеры"
"Составление текста"
"Починить цепочку"
"Раздели на группы"
"Уравнение"
"Дай информацию"
"Восстанови текст"
"Назвать, одним слово"
"Кроссворд"
"Немая схема"
"«Магический» квадрат"
"Составь"

Слайд #20

 

РЕФЛЕКСИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Приёмы
"Опрос – итог"
"Пантомима"
"Азбука"
"Анкета"
"Цветные поля"
"Увеличение – уменьшение"
"Синквейн"
"Толстый и тонкий вопрос"
"Телеграмма"
"Шкатулка"

Слайд #21

Позиция учителя
Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса
Веди ученика от собственного опыта к общественному
Будь не «НАД», а «РЯДОМ»
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши
Учи анализировать каждый этап работы
Критикуя, стимулируй ученика

Слайд #22

Таким образом,
гипотеза о том,
что целенаправленное и планомерное применение в практической
деятельности системно-деятельностного подхода значительно повышает уровень качества обученности младшего школьника, стимулирует их познавательную самостоятельность, проявляющуюся как на уроках, так и во внеурочной деятельности,
нашла своё подтверждение.

Слайд #23

Уильям Артур Уорд, писатель

Слайд #24

Спасибо за внимание!