Развивающие игры нового поколения в интеллектуальном развитии дошкольников

Слайд #1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ЗАТО г. Североморск «Детский сад №5»



Семинар-практикум:
«Развивающие игры нового
поколения в интеллектуальном
развитии дошкольников»

Слайд #2

Игра для детей - это способ ориентации в реальном мире, пространстве и времени, способ исследования предметов и людей. Она помогает ребенку раскрепостить свое воображение, овладеть ценностями культуры и выработать определенные навыки.
Выготский полагал, что игра - это прекрасный метод развивающего обучения.

Слайд #3

Развивающие игры — игры, в процессе которых происходит
развитие или усовершенствование различных навыков
( интеллектуальных, физических).










Дети, играющие в развивающие игры, тренируют собственные мышление, изобретательность, воображение, креативность.
. 
детство

Слайд #4

Развивающие игры - помогают стимулировать развитие познавательной сферы и выработку определенных навыков и умений. Очень важно, чтобы игры оставались интересными, оригинальными, предоставляли ребенку возможность творчества, не утрачивали своей привлекательности от игры к игре.
Одной из таких технологий являются игры Вячеслава Вадимовича Воскобовича.

Слайд #5

Технология — совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата; в широком смысле — применение научного знания для решения практических задач. Технология включает в себя способы работы, её режим, последовательность действий.


Педагогическая технология (от греч. - искусство, мастерство, умение; λόγος — слово, учение) — специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе на основе декларируемых психолого-педагогических установок, приводящий всегда к достижению прогнозируемого образовательного результата с допустимой нормой отклонения.
(Материал из Википедии — свободной энциклопедии)

Слайд #6

Существенные признаки педагогической технологии:

четко поставленная цель обучения

Соответствующий педагогический результат

Слайд #7

 Технология развивающего обучения В.Воскобовича
«Сказочные лабиринты игры».



С помощью практических
действий
К запоминанию полученных теоретических знаний

Слайд #8

Вячеслав Вадимович Воскобович – изобретатель,
который придумал более 50-ти пособий для развития
умственных и творческих способностей ребёнка.
Свою технологию В.В.Воскобович назвал «Сказочные лабиринты игры».
Актуальность его методики состоит в том, что эти игры учат детей действовать «в уме» и «мыслить», а это в свою очередь раскрепощает воображение, развивает творческие возможности и способности.
  Игры Воскобовича не зря называются Лабиринтами.
Все они постепенно усложняются, поддерживая детскую деятельность в зоне оптимальной трудности.

Слайд #9

Реализация игровых приемов и ситуаций на занятиях проходит по таким основным направлениям:
Дидактическая цель ставится пред детьми в форме игровой задачи;
Учебная деятельность подчиняется правилам игы;
В учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дмдактическую задачу в игровую;
Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом

Слайд #10

Целями и задачами его методики является:

• способствовать развитию у ребенка заинтересованности и стремлению к познанию нового;
• развивать умение наблюдать, исследовать окружающий мир;
• развивать воображение, креативное мышление (способность посмотреть на знакомый объект совершенно другим взглядом, мыслить гибко и оригинально);
• гармоничный подход к развитию у детей эмоциональности, образного мышления и логики;
• оказать помощь в развитии математических и речевых умений;
• формировать начальные представления об окружающей действительности;
• содействовать психическому развитию;
• Развитие мелкой моторики и всех психических процессов.

Слайд #11

Основные принципы методики Воскобовича:

Интерес - познание - творчество

1. Интересные сказки. 
Сказки помогают ребенку быстрее запомнить цифры,
буквы или формы.
2. Игра с пользой
Способствует всестороннему развитию и обучению малыша.

3. Развитие у ребенка творческого начала. 
Помогают развивать воображение, фантазию и творческий потенциал ребёнка.

4. Выполнение нетрадиционных заданий различного уровня сложности.
Способствуют формированию раннего креативного мышления у детей.

Слайд #12

Характеристика развивающих игр Воскобовича:
1. Многофункциональность
2. Широкий возрастной диапазон участников игр
3. Сказочная «огранка»
4. Творческий потенциал
5. Конструктивные элементы

Слайд #13

Китайская мудрость гласит:

«Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму»

Слайд #14

Квадрат Воскобовича ( Игровой квадрат) или «Кленовый листок», «Косынка», «Вечное оригами» -это 32 жестких треугольника наклеены на гибкую основу с двух сторон. Бывает 2-х цветным (для детей 2-5 лет) и 4-х цветным (для детей 3-7 лет). Квадрат легко трансформируется, позволяя конструировать плоскостные и объемные фигуры. Дети осваивают алгоритм конструирования находят спрятанные в "домике" геометрические фигуры, придумывают
собственные
предметные силуэты.

Слайд #15

Слайд #16

Слайд #17

Игру сопровождает методическая сказка «Тайна Ворона Метра, или сказка об удивительных превращениях-приключениях квадрата». В ней "Квадрат" оживает и превращается в различные образы: домик, мышку, ежика, котенка, лодку, туфельку, самолетик, конфетку и т.п. Ребенок собирает фигуры по картинкам в книжке, где показано, как сложить квадрат, и дано художественное изображение того же предмета.

Слайд #18

Знакомство с квадратом детей младшего дошкольного возраста
-Жил-был круг.

-«Я квадрат, а ты кто?»
-«Я круг. Давай вместе покатимся по дорожке».
-Попробовал квадрат катиться, а не может.
Удивился круг, стал рассматривать квадрат
и увидел, что у квадрата есть углы.
-«А, я понял, почему ты не можешь катиться», - засмеялся круг.
-А вы, ребята, как думаете, что мешает квадрату
катиться?
 

Пошел он погулять, катится, катится по дорожке. Вдруг видит, идет ему навстречу кто-то странный, на него непохожий.
-«Кто ты? » - удивился круг.

Слайд #19

В волшебной стране фигурок разных
Живет квадратик, смешной и веселый
То как девица он красный,
То как травка – совсем зеленый.
Тот квадратик необычный,
Мне не скучно с ним играть,
С ним могу я очень просто
Знаменитым волшебником стать.
Превращу его в кораблик
Иль в конфету, или в дом,
В мышку, в ежика и в рыбку,
Нам с ним весело вдвоем. 

Ворон Метр нам покажет квадрат
Заниматься с детьми Ворон рад!
Тайну Метра увидим мы там
Где согнем квадрат пополам
Мы в волшебный мир полетим
И в фигурки квадрат превратим!

Слайд #20

Алгоритм складывания любой фигуры
Дети выполняют складывание формы вместе с воспитателем по показу.
Знакомим их со схемой поэтапного сложения.
Самостоятельное складывание формы с использованием индивидуальной схемы.
Проговаривание детьми действий во время складывания.
Самостоятельное складывание формы по памяти.

Слайд #21

Сделать схемы, ознакомить детей с условными обозначениями

Слайд #22

Важно детям объяснить правильный алгоритм складывания
двух базовых форм: треугольник и прямоугольник
и далее «ежик» и «мышка», на основе которых получаются другие фигуры.

Слайд #23

МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ
КОРАБЛИКИ:
ПЛЮХ-ПЛЮХ
для детей (2-4 г)
БРЫЗГ-БРЫЗГ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ (3-9 ЛЕТ)
БУЛЬ-БУЛЬ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 5 ДО 12 ЛЕТ

Слайд #24

Отважный кораблик
Плывет в океан.
Лягушки-матросы,
А Гусь-капитан.
Лягушки забыв
Про усталость и скуку,
В пути изучают
Морскую науку

Слайд #25

КОРАБЛИК «Брызг-Брызг»

ИГРА СПОСОБСТВУЕТ:

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ИНТЕЛЛЕКТА( внимание. памяти, мышления, развитие речи)

ТРЕНИРОВКА МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

РАЗВИТИЕ ФЭМП ( о цвете, о высоте, пространственные представления, условной мерке( флажок), количественный и порядковый счет, состав числа.

РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ РЕШАТЬ ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Слайд #26

КОРАБЛИК «ПЛЮХ-ПЛЮХ»
для детей (2-4 г)

Что развивает игра:
• Развивает умение группировать предметы по цвету;
• Определять и называть высоту предметов (мачт);
• Закреплять количественный и порядковый счет в пределах пяти;
• Развивать пространственные ориентировки (вправо, влево, вверх, вниз);
• Количественные представления (один-много-ни одного);
• Способствует развитию мелкой моторики рук (снимать флажки с мачт и нанизывать их обратно, нанизывать на шнурок).

Слайд #27

Слайд #28

Чудо крестики

возраст 2-4 года
Состав
• Рамка (147х208 мм, фанера, цветная пленка).
• 7 фигур-вкладышей. 4 - в форме крестиков (фанера, пленка красного, синего, зеленого, желтого цветов): 1 целая и 3 составные (из двух, трех, четырех частей). Части – это геометрические фигуры: треугольник, квадрат и другие многоугольники. 3 фигуры-вкладыши – это круг и две его половины
• Альбом фигурок (50 фигур).

Слайд #29

Чудо-крестики1

Слайд #30

Что развивает игра:

-сенсорные способности (различие цветов радуги, геометрических фигур, их размера).
-освоение названий и структуры геометрических фигур, пространственных отношений (верх, низ, лево, право).
-составление предметных силуэтов из частей.
-умение «читать» схемы, сравнивать, составлять целое из частей.
-умение определять количество предметов, порядковый номер.
-умение сравнивать, анализировать, синтезировать.
-внимание, память, творческое воображение, логическое мышление.
-мелкую моторику рук.

Слайд #31

Слайд #32

Цели занятий с игровыми материалами Воскобовича :
•    Развитие у ребенка познавательного интереса и исследовательской деятельности.
•   Развитие наблюдательности , воображения, памяти, внимания, мышления и творчества.
•    Гармоничное развитие у детей эмоционально-образного и логического начала.
•  Формирование базисных представлений об окружающем мире, математических понятий, звукобуквенных явлениях.
•    Развитие мелкой моторики.
 

Слайд #33

Во время занятий с детьми по играм Воскобовича педагогам надо обратить внимание на следующее:
Подготовка. Перед тем, как предлагать ребенку игру – ознакомьтесь с методическими рекомендациями и самой игрой.
Речь. В основном дети работают руками и мало говорят. Во время занятий расспрашивайте ребенка, что он делает, почему выбрал именно эту фигуру, а не другую, просите пересказать сказочное задание или придумать свой сюжет.
Статичность. Занимаясь с игровыми материалами, ребенок чаще всего находится в одной и той же сидячей позе. Необходимо учитывать возрастные особенности детей и вовремя отвлекать «заигравшихся».
Усидчивость. Для игры с пособиями Воскобовича требуется усидчивость, а это не каждому ребенку по душе и по силам.

Слайд #34

Игры В. Воскобовича - необыкновенные пособия, которые соответствуют современным требованиям в развитии дошкольника. Их простота, незатейливость, большие возможности в плане решения воспитательных и образовательных задач неоценимы в работе с детьми Игры подобного рода психологически комфортны. Ребенок складывает, раскладывает, упражняется, экспериментирует, творит, не нанося ущерба себе и игрушке. Игры мобильны, многофункциональны, увлекательны для малыша. Играя в них, дети становятся раскрепощенными, уверенными в себе, подготовленными к обучению в школе.

Слайд #35

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!